Diente de león

Durante este curso haremos un recorrido por la literatura española desde sus orígenes, allá por la Edad Media, hasta el siglo XVII. Un recorrido largo y apasionante en el que haremos tres grandes paradas: 1.- LA EDAD MEDIA: el más largo de todos los períodos (históricamente comprende desde el siglo V hasta el XV,  o sea,  nada más y nada menos que diez siglos, aunque literariamente alguno menos), es la etapa más lejana -en todos los aspectos-, en la que encontraremos monjes copistas; juglares contando hazañas de héroes legendarios; cancioncillas cotidianas; historietas populares; clérigos misteriosos; brujas, alcahuetas, supersticiones;  romances; damas bellísimas;  nobles valientes, galantes y poetas; castillos y dragones, batallas, pócimas, engaños,  mazmorras... Para empezar, yo creo que no está mal. Las jarchas, las cantigas,  el Cid, Alfonso X EL Sabio,  el Arcipreste de Hita y su Libro de Buen Amor, Don Juan Manuel y el Conde Lucanor , los Cancioneros, el Romancero,

Hemos comprobado como hace ya más de veinte años Julio Llamazares ironizaba sobre el uso y el abuso de anglicismos en castellano, con un texto lleno de ironía que repasaba el aluvión de palabras inglesas que se había instalado en el habla de los españoles en todos los ámbitos. Pero han pasado veinte años, y si bien la situación es parecida, los detalles han podido cambiar. Así que yo os propongo que actualicéis el "Modernos y elegantes", escribiendo un texto que refleje el uso de anglicismos en nuestra lengua. Para ello (y como tarea voluntaria) tenéis dos opciones: 1.- Repasar, como hacía Llamazares, el uso de anglicismos en  distintos ámbitos, incluso señalando las palabras que sustituyen (si las hay), o incluso señalando aquellos casos necesarios o no. Podéis pensar en la informática, la moda, los estudios, la música, los viajes, las comidas, las costumbres, los deportes, la televisión, el cine, el entretenimiento en general, y etc. etc. etc. 2.- Escribir un

Fue escrito en 1993 y sin embargo sigue siendo muy útil para reflexionar sobre uno de los fenómenos lingüísticos más importantes de los últimos años: la masiva entrada de anglicismos en nuestra lengua, en forma sobre todo de extranjerismos, que muchas veces relegan el uso de la correspondiente palabra castellana. ¿Es conveniente?, ¿aconsejable?, ¿reprobable?, ¿por qué sí o por qué no?, son algunas de las cuestiones acerca de las cuales podemos reflexionar tras leer el lúcido e irónico "Modernos y elegantes" de Julio Llamazares. Y de momento, lo utilizamos para trabajar los extranjerismos, pero también para repasar todo lo aprendido sobre monemas y clases de palabras por su formación. Aquí os dejo los ejercicios:

Os dejo un par de pasatiempos sobre la formación de palabras y el origen de las palabras de nuestra lengua:

Por la red adelante podemos encontrar algunas cosas curiosas sobre el origen de nuestro léxico . Por ejemplo, en el vídeo de arriba tenéis un repaso a los diversos orígenes de las palabras relacionándolos con la Historia de la Lengua (que ya dominamos... ejem... os acordáis, ¿verdad?). También tenéis algún que otro ejercicio para practicar un poco (que ya sabéis que es la clave para aprender bien, o sea, de verdad):

  Inauguramos ahora algo que se repetirá con todas las obras de lectura propuestas  este curso: un   Club de Lectura , pero virtual. En los Clubs de Lectura un grupo de personas leen una obra y se reúnen para comentarla e intercambiar impresiones. Como nosotros somos un nutrido grupo que hemos leído (o deberíamos haber leído, pero esa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión...) el mismo libro,   La catedral, de César Mallorquí   ahora os propongo que la comentemos aquí, en el blog.  Asi que os planteo como actividad voluntaria, que escribáis  un texto sobre este libro,  explicando  vuestra opinión  y /o cualquier cosa que os parezca interesante,  y lo publiquéis mediante un  comentario firmado a esta entrada   (indicando nombre, apellido y grupo) .  Pero antes me gustaría que tuviérais claro que  esa opinión o comentario debe ser sincera ; es decir, que si no os ha gustado, o no os ha gustado demasiado, eso es lo que debéis explicar, porque yo no voy a puntuar más alto una

La lengua está constantemente incorporando palabras nuevas, bien tomándolas de otras lenguas, bien creándolas por los procedimientos de formación de palabras que hemos visto. Estos últimos son los neologismos : palabras que se crean porque surge la necesidad de nombrar nuevas realidades. Por eso no es extraño que en estos tiempos de cambios vertiginosos asistamos a la aparición de un montón de estos neologismos creados por procedimientos morfológicos (derivación, composición, parasíntesis: o sea, combinando distintos tipos de monemas de diferntes formas); por ejemplo:   pagafantas, notitis, partidocracia, vigorexia, tanorexia, emoticono, telebasura, telerrealidad, perroflauta, yayoflauta, hipijo, docudrama, internauta, poligonero/a, tuitear, mileurista o ninis . Aquí podéis consultar, además, diez neologismos surgidos con la crisis (desde lonchafinismo a miseurista ) y aquí, leer un texto sobre los neologismos que nos ha traído la pandemia de COVID-19 Pero uno de los pr

Como veremos cuando hablamos de la historia del castellano, nuestra lengua es un crisol donde a la base latina se le han añadido otras influencias que han ido configurando la lengua tal y como es hoy... Y lo que nos queda, porque si algo caracteriza a las lenguas es que son mecanismos vivos, en cambio constante por el uso de los hablantes, los cambios que sufre el mundo en el que viven y sus necesidades expresivas, a las que la lengua ha de adaptarse. Y esto se refleja en el léxico también, porque en español utilizamos palabras de origen diverso. Los principales tipos de palabras según esto son:

Vamos con otra propuesta-concurso con nota para todos los participantes y medio puntito más en la 1ª evaluación para quien lo haga mejor. En la presentación de ahí abajo tenéis numeradas 18 secuencias . En cada una de ellas hay uno o varios recursos estilísticos  (depende). Ganará el que más recursos identifique y explique correctamente, y menos fallos tenga. Para ello deberéis indicar el número de secuencia y señalar y explicar el o los recursos esitlísticos que aparecen.

Los recursos estilísticos o figuras retóricas sirven, entre otras cosas, para llamar la atención sobre la propia forma del mensaje, así que no es extraño que la publicidad (que lo primero que pretende es eso: llamar la atención, que el receptor se fije en el producto o la idea que publicita) los utilice constantemente. Los eslóganes publicitarios están llenitos de figuras retóricas; por ejemplo: CALAMBUR: "No compre sin ton ni son. Elija Tomhson" (electródomésticos Tomhson) "Raestreator, lo rastreá tó" (comparador de seguros online) PARONOMASIA: "El que sabe, saba" (electródomésticos Saba) "Qué menos que Monix" (baterías de cocina Mónix") "Hipercor, precio hipermejor") INTERROGACIÓN RETÓRICA:"¿Te gusta conducir?" (Automóviles Bmw) ANTÍTESIS: "Estamos muy cerca para llevarte muy lejos" (Teléfonos Nokia) EPANADIPLOSIS: "Vuelve, a casa vuelve....por Navidad" (Turrones el Almendro)

 Pues ya está aquí el primer examen del curso, y como va a ser habitual, os dejo aquí recopilado lo que entra, la estructura del examen (es decir, las preguntas) y algún que otro consejillo para que podáis prepararlo en condiciones. Lo que entra es todo lo que hemos visto hasta ahora, es decir: La comunicación, sus tipos, sus elementos y las funciones del lenguaje. La literatura. Las características de la comunicación literaria. Los géneros y subgéneros literarios. La métrica .  Los recursos estilísticos. De Morfología: La forma de la palabra. Los monemas. Las clases de palabras por su estructura morfológica o formación. Las familias léxicas. Y la estructura del examen será: Un texto en el que se describa o se narre algún proceso comunicativo para que señaléis los elementos de la comunicación, las funciones del lenguaje, los signos que aparecen, los tipos de comunicación (2,5 puntos) Palabras para dividir en monemas y clasificarlos (2 puntos) Palabras para clasificar según su est

Venga, primera  propuesta-concurso. El primero o primera que resuelva correctamente lo que propongo a continuación, tendrá medio punto extra en la primera evaluación. Se trata simplemente de que dividáis las siguientes veinte palabras en monemas, los clasifiquéis (de forma completa, por supuesto), e indiquéis la clase de palabra por su formación, justificando por qué. . Estas son las bases: Podéis hacerlo por parejas (incluso "mixtas", con un miembro del 3º A y otro del 3º B) Tenéis que subir vuestra respuesta a la tarea que crearé en Classroom . En el caso de que seáis una pareja, lo sube uno de los dos, pero indicando en un comentario quiénes han realizado el trabajo , que deberá aparecer también firmado por los dos (es decir, en el documento del trabajo deben aparecer ambos nombres y apellidos. Para ganar el trabajo tiene que estar   perfecto (es decir, no tener ni un sólo fallo, por mínimo que sea, ni en la división en monemas, ni en su clasificación -comple

También para practicar con los recursos estilísticos podemos encontrar enlaces en la red. Aquí tenéis unos cuantos: En este tenéis teoría y actividades. Para identificar recursos en unas secuencias, pinchad aquí o aquí. Aquí tenéis un crucigrama. Identificar recursos en secuencias: pinchad aquí Relacionar secuencias con recursos: pinchad aquí , aquí , aquí  o aquí Aquí tenéis un montón de ejercicios con ejemplos sueltos y textos.

Ilustración de @vertigo.artography Los recursos literarios, recursos estilísticos, figuras retóricas o figuras literarias (como queráis llamarlos... y creo que me aún me dejo algún posible nombre) son usos peculiares del lenguaje, que se apartan de lo habitual, y que el escritor emplea básicamente por tres posibles finalidades : Para llamar la atención del lector. Para "embellecer" l a obra: hacerla más bonita, más sonora, más original... Para destacar, enfatizar, subrayar o expresar de forma más elocuente algo. Es decir, los recursos estilisticos son "trucos expresivos" que llevan siglos utilizándose, y ya están reconocidos, etiquetados y clasificados para que cualquier escritor pueda echar mano de ellos (aunque muchos llegan a salir "sin querer", como nos pasa en la vida cotidiana, que también los utilizamos son darnos cuenta ¡y sin darnos importancia!) y para que los lectores (especialmente los que sabemos algo de literatura) podamos &quo