Diente de león

Seguimos describiendo y nos centramos ahora en los objetos, de esas cosas cercanas y lejanas cuya descripción con palabras puede ser imprescindible (pensad en libros de ciencia, o en manuales de uso de electrodomésticos, sin ir más lejos), pero también importante por otros motivos. Porque la descripción de objetos, como todas las descripciones, debe seguir las mismas pautas generales para cualquier descripción: observar, seleccionar, ordenar y redactar. De hecho, un posible guión para la descripcion de objetos podría ser la siguiente: Empezar por una presentación general del objeto. Continuar por la descripción de sus características (forma, tamaño, color, textura, aspecto...). Explicar las partes de las que consta. Terminar indicando su utilidad, su uso o su interés. Esto valdría para una descripción objetiva, que no añada impresiones y emociones personales y sirva para conocer perfectamente incluso objetos que no hemos visto, o fijarnos mejor en otros que ya

Para empezar a practicar el maravilloso arte de describir , vais a escribir un retrato (es decir, una descripción que incluya una prosopografía o descripción física y una etopeya o descripción moral) de alguien de vuestro entorno , que conozcáis bien, que queráis, que admiréis, que sea especial, peculiar o a quien merezca la pena conocer por el motivo que sea. No perdáis de vista que el objetivo de vuestro texto ha de ser que quien lo lea, aún sin conocer a la persona descrita, se haga una idea de cómo es, de lo que la hace distinta, peculiar, única, y, sobre todo, de la imagen que vosotros tenéis de él o lo que significa para vosotros. Es decir, que tenéis que escribir una descripción subjetiva y literaria de esa persona. En esta entrada tenéis pautas muy detalladas sobre cómo describir personas (observar, seleccionar. ordenar y cuidar mucho la lengua al escribir) y enlaces con consejos y repertorios de palabras y expresiones a utilizar que os pueden resultar muy útiles.

La descripción es un tipo de texto que pretende que el receptor sepa cómo es algo sin necesidad de verlo. Se puede describir, por tanto, cualquier cosa: lugares, personas, animales, objetos, e incluso ideas o sentimientos. TIPOS DE DESCRIPCIÓN Para empezar, según la actitud e intención del que describe, diferenciamos: Descripción objetiva (también llamada científica o técnica ): se describe sin dar opiniones, valoraciones o impresiones personales, recogiendo únicamente las c aracteristicas objetivas, comprobables, Se busca la claridad, la concreción y la precisión, y es la que aparece en textos científicos, apuntes de clase, diccionarios y enciclopedias, o manuales de instrucciones Por ejemplo: En la casa vivía una gata de tamaño mediano. Tenía el pelo a manchas, con un fondo blanco y grandes áreas atigradas en tonos grises. En su rostro afilado aparecían dos grandes ojos verde claro, y su nariz, su boca y el reverso de sus patas y orejas eran de un tono rosado. Aquella gata

  Todo pasa y todo llega... el curso y los exámenes finales, también, y ya está aquí el nuestro, en el que tendréis que demostrar el nivel con que termináis este 3º de la ESO y que, al menos en lo que la Lengua y la Literatura se refiere, estáis en condiciones de pasar a 4º. Aunque es un examen final, en realidad no os examinaréis de toooodos los contenidos del curso, sino de algunos destacados que os recopilo aquí (tienen más peso, como siempre, los últimos contenidos que hemos visto). Os dejo también, también como siempre,  la estructura del examen (es decir, las preguntas y cuánto vale cada una) para que podáis prepararlo en condiciones y darlo todo en este "sprint" final. CONTENIDOS QUE ENTRAN De literatura: La materia nueva vista en la tercera evaluación:  el Renacimiento,  la poesía lírica de la primera mitad del XVI   y G arcilaso de la Vega,   la poesía religiosa de la segunda mitad del XVI  l a prosa narrativa del XVI (los relatos idealistas y los relatos realist

 Comenta las estrofas que hemos leído del "Cántico espiritual" de San Juan de la Cruz, contestando a las siguientes cuestiones: 1.- Localización: Indica el autor, la obra, la época, el movimiento literario y la corriente o tendencia dentro de este al que pertenece. Explica en qué consiste esta última. 2.- Análisis del contenido: 2.1.-Resume el contenido de estas estrofas y explica qué dos lecturas o interpretaciones (la literal y la simbólica) pueden tener. Explica los elementos que tienen un valor simbólico (y cuál es) en esa lectura simbólica. 2.2.-¿Qué tópico clásico aparece en el poema? Copia los versos en los que aparece. 2.3.-¿Qué subgénero lírico clásico influye en el poema? Señala que elementos de ese subgénero están presentes en el poema. 2.- Métrica. haz el esquema métrico y explica cómo son los versos, la rima y cómo se llama esta estrofa. Explica su origen. 3.- Lengua y estilo: busca ejemplos de los siguientes recursos estilísticos: metáforas, comparaciones, hi

  Como siempre, abro Club de Lectura para que  comentéis vuestra opinión (o cualquier otra cosa  que os apetezca u os resulte interesante) sobre el último libro  que hemos leído: el anónimo   Lazarillo de Tormes. Os recuerdo que me importa mucho la  sinceridad , y que no voy a dar mejor nota a la crítica favorable, sino a la  bien razonada y redactada,  por negativa que sea. Y aunque sobre todo los habituales ya sois expertos en qué cuestiones podéis abordar, aquí os dejo las  sugerencias , por si acaso, para que escribáis un texto sincero y razonado sobre este libro en el que podéis explicar:  Si te ha gustado o no, en general, y por qué Si te parece interesante, divertido, aburrido, inquietante, intrigante, absorbente, impactante, ameno, lento, original, sorprendente, previsible, difícil de leer o comprender... Si te ha enganchado o no la lectura y por qué. Qué es lo que más te ha gustado y qué menos (puede ser desde algún aspecto general a algún pasaje concreto, el argumento, lo

Nuestra última del curso lectura es uno de los grandes clásicos de toda la historia de nuestra literatura, que desde su edición, hace un poco menos de cinco siglos ( 1555 ) ha permanecido anónima, es decir, de autor desconocido, aunque son muchos los estudiosos dedicados a investigar quién pudo escribirla y hasta han lanzado hipótesis... pero ninguna probada. Ya henos estudiado la obra, la hemos situado en su contexto y hemos aclarado algunas cuestiones acerca de su significado, pero también vaís a acercaros a ella como cualquier lector, simplemente para conocer su argumento y disfrutar de él, y quizás hasta para reflexionar sobre algunas de las cosas que plantea. Como empleamos una versión adaptada, que elimina las posibles dificultades de la obra original, y que al final incluye una completísima guía de lectura que os recomiendo consultéis, no tenéis por qué tener ningún problema.  Pero por si acaso, aquí os explico algunas claves de la obra y os señalo en qué cosas debéis

  "Los querubines"- Detalle- Rafaello Sanzio Para que podáis practicar con todo esto de la literatura del Renacimiento, tanto la poesía lírica que inicia Garcilaso de la Vega, como la poesía religiosa de la 2ª mitad del XVI , como la prosa narrativa, aquí os dejo unos cuantos pasatiempos que tal vez os resulten útiles e incluso -nunca se sabe- entretenidos. El primero es una sopa de letras en la que tenéis que buscar palabras relacionadas con las características generales del Renacimiento:    Continuamos con un crucigrama :    También tenemos uno de relacionar autores, obras y géneros/tipos de obras :    Otro también de relacionar , pero en este caso, las características y elementos de los relatos realistas y los relatos idealistas:    Y por supuesto y cómo no.... ¡Pasapalabra renacentista!

Efectivamente, "se" quizás sea la palabra más terrorífica del castellano. Al menos, para los estudiantes de gramática y sintaxis. Porque es curioso cómo una palabra tan pequeñita puede presentar tantos valores diferentes que es imprescindible conocer y distinguir. Simplificando al máximo (que es lo que yo he hecho), diferenciamos seis, pero en uno de ellos (que denominaremos "se pronominal") incluiremos varios matices distintos: el SE dativo ético, el SE marca de voz media, el SE incoativo, el SE de los verbos pronominales, el SE enfático, el SE causativo... Así que resumiendo y simplificando, tenemos tres valores en los que el se funciona como un pronombre con función sintáctica ( o sea, parte de la oración), que será según los casos, Complemento Directo o C. Indirecto, y tres en los que el se es un morfema verbal independiente o libre, que forma parte, por tanto, del Núcleo del Predicado. Los SE parte de la oración, con función sintáctica son: El

 Vamos a comentar algunas estrofas de este poema de la segunda mitad del XVI en el qu Fray Luis de León ensalza la vida apartada y sencilla, en contacto con la naturaleza, como una forma no solo de llegar a Dios, sino también de vivir tranquilo y feliz. Para ello, responde a las siguientes cuestiones : 1.- Localización: indica el autor, la obra, la época, el movimiento literario, el género, el subgénero (defínelo) y la corriente o tendencia a la que pertenece. Explica en qué consiste esta última. 2.- Análisis del contenido: 2.1.-En este poema aparece el tópico del Beatus ille. Explica en qué consiste y cuál es su origen.  2.2.-En varias estrofas  se rechazan algunos aspectos de la vida en sociedad, de los que el que vive retirado "se libra". Explica cuáles son. 2.3.-También aparece el tópico del locus amoenus . Señala en qué versos y con qué elementos. 2.4.-Explica cómo dice el poeta que quiere vivir (forma de vida que se contrapone a la que rechaza). ¿Que corriente filos

Durante la 2º mitad del XVI, cambia el panorama cultural, artístico y literario sobre todo por la irrupción de la Contrarreforma . Tras el fracaso del proyecto imperial de Carlos V por culpa de la Reforma Protestante (a la que se adhirieron los territorios alemanes bajo su poder), y la imposibilidad de sofocarlo militarmente, España se convertirá en líder de ese movimiento de reacción católico contra el luteranismo , surgido del Concilio de Trento y que proponía (aparte de la censura y el control ideológico) el utilizar el arte y la literatura como medio para propagar y fortalecer los dogmas y preceptos de la Iglesia Católica. De ahí que la literatura se llene de contenidos moralizantes y religiosos, y que en la poesía de esta segunda parte del siglo tengamos que diferenciar ya dos corrientes :  La lírica profana (no religiosa) continuadora de las innovaciones temáticas, métricas y estilísticas introducidas por Garcilaso en la primera mitad. El principal representante será