Diente de león

 De nuevo, en este curso 23-24 recién inaugurado, este blog dedicará sus entradas, sus páginas y sus esfuerzos a un curso muy especial y diferente: 2 de Bachillerato, que discurre desde septiembre con la EvAU en el horizonte... Un horizonte que se acerca vertiginosamente (ya veréis: este es un curso muy corto... ¡y muy largo a la vez!) así que no perdamos más tiempo y pongámonos manos a la obra. Aquí os dejo algunas indicaciones sobre cómo va a ser la asignatura (en un año, por cierto, de cambios, aunque al parecer y con un poco de suerte, algo más lentos y graduales de lo que en un principio se preveía), cómo la vamos a trabajar... y cómo la vamos a evaluar, claro. Bienvenidos. Comenzamos.

  Aquí tenéis, en exclusiva y estricta primicia mundial, el vídeo realizado por los alumnos y alumnas de Artes Escénicas de 4º de ESO, en el que encontraréis unas cuantas versiones peculiares de varios cuentos infantiles narrados por sus propios protagonistas: una Bella choni y de barrio ( Rawya Bousaid ), una Blancanieves protestona a la que todo le va mal ( Noelia Plana ), una Cenicienta optimista e ingenua a la que todo le va bien ( Sumaya Laghzaili ) , una Mulan torpe y patosa ( Sara Gabarre ) , y un Lobo feroz, pero vago y perezoso ( Sergio Maroto ), presentados por Jonás Anglés, Carmen Cuesta y Sharon Aguilar, y con Silvia Vicente ayudando detrás de las cámaras. Esperamos que os guste. Y muchísimas gracias a los artistas por su valentía, creatividad y generosidad.

Ahí arriba tenéis 25 de los autores a los que nos hemos acercado este año  numerados del 2 al 26 por cuestiones técnicas, y el concurso que os propongo consiste en: Identificar correctamente  los 25, es decir, enviar el n úmero que aparece en cada diapositiva, indicando el nombre y apellidos (y en algún caso, hasta el pseudónimo) de cada uno. Situarlos en su época y movimiento literario (de la forma más precisa posible) Nombrar una obra suya , indicando el género (y subgénero, en algún caso) al que pertenece. Citar unas líneas (dos o tres) o unos versos (entre dos y seis , aproximadamente) de ese autor, conocidos, representativos, que os gusten especialmente o que tengan algún sentido por sí mismos. No tienen por qué ser de la obra del autor que hayáis citado, puede ser de otra. Podéis hacer el trabajo individualmente o en parejas. Ganará el mejor y para ganar es necesario: Identificar y situar a todos los autores correctamente, No dejar en ningún caso ninguna c

Una tarde de julio de 1928. en los campos de Níjar, Francisca Cañadas, una joven de veinte años,  debía casarse con Casimiro, el cuñado de su hermana, en un matrimonio por conveniencia, ya que su familia no quería que su dote cayera en manos de cualquiera. Pero el novio, la familia y los invitados se impacientaron al ver que la novia no aparecía. Se había fugado poco antes  con el hombre del que  estaba en realidad profundamente enamorada: su primo hermano, Francisco Montes. En su huida la pareja se encontró con otra: la formada por el hermano del novio y la hermana de la novia. El hermano,  movido por el rencor hacia la afrenta al honor que esto suponía, mató de varios tiros a Francisco, y la hermana de Francisca intentó estrangularla para dejarla finalmente tirada con vida en el camino. El suceso fue publicado en los periódicos, y pronto pasó a conocerse como "el crimen de Níjar" (tenéis más detalles del suceso real aquí o aquí )

  Abro el último Club de Lectura del curso para que, si os apetece, me expliquéis vuestra opinión, impresiones y todo lo que queráis o se os ocurra sobre "Bodas de sangre" , la famosísima tragedia rural de Federico García Lorca. Como siempre, os sugiero (recordando que son sólo eso, sugerencias, y que tenéis total libertad) los aspectos de la obra que podéis comentar: Si te ha gustado o no, en general, y por qué. Si te parece interesante, divertido, aburrido, inquietante, intrigante, absorbente, impactante, ameno, lento, original, sorprendente, previsible, desagradable, extraño, necesario, crudo, inverosímil... Si te ha enganchado o no la lectura y por qué. Qué es lo que más te ha gustado y qué menos (puede ser desde algún aspecto general a algún pasaje concreto, el argumento, los personajes, la lengua que emplea, algún personaje, algún asunto...) Cuál de los temas que trata (las convenciones sociales, el amor que choca con ellas -es decir, el choque entre lo que uno

  "El agua se suelta el pelo en las cascadas". Greguería de Ramón G. de la Serna. Imagen de @Vertigo Artography Pues mira tú por donde, resulta que tenéis una imaginación digna de cualquier escritor vanguardista, y habéis escrito unas Greguerías indiscutiblemente geniales. Aquí os dejo solo algunas de ellas esperando que vosotros (y tal vez los vuestros) las disfrutéis. ENHORABUENA A TOD@S El sauce es un árbol apenado porque no llueve. Una madre es la tirita de todo niño. Las grapas son las flechas de Cupido para el papel. El clavo es un tornillo con el pelo liso. Los gallos con ego viven en Galicia. La bolsa es el chubasquero de la basura La t es el mástil de un barco La leche es el agua con ropa blanca La g es el hijo que tuvieron la c y la j Los cerdos son jabalíes sin las muelas del juicio. Los árboles son los alveolos de la naturaleza. La juventud es el parque de atracciones de la vida. La sandía es el melón avergonzado. Los flamencos son avestruces rosas que han aprendi

  Venga, va, uno de los últimos pasatiempos de este curso que se nos va: un pasapalabra para completar con términos relacionados con las Vanguardias y la Generación del 27. Como hay alguna que os puede costar un poco, tenéis diez intentos, así que malo será. Para verlo en grande, pinchad aquí.

 Sin duda, por su importancia y trascendencia, el gran poeta de la Generación del 98 merece un pasapalabra propio, que os dejo aquí abajo y que podéis ver en grande aquí. Aunque la mayoría de los términos podáis descubrirlos sin problemas, quizás tengáis que indagar sobre alguno, pero por ello teneís 10 intentos (nada más y nada menos).

Ya está aquí nuestro examen final, que en principio,  reflejará todo lo que habéis aprendido a lo largo de este curso. Y para ello, lo que entrará será: De literatura , todo lo que hemos visto a partir del último examen; es decir: La Generación del 98, la poesía de Antonio Machado (para la que deberéis repasar las características del Modernismo) Las Vanguardias. La poesía de la Generación del 27. La poesía y poemas de Federico Garcia Lorca. Toda la sintaxis (es decir: toda la oración compuesta) De repaso: dejamos el Romanticismo (que ya ha entrado muchas veces) y nos limitamos  Realismo y el Naturalismo, y el Modernismo. La   estructura del examen  será: 1.- U n texto de  Machado o de Lorca,  para responder las cuestiones habituales del comentario de texto -un consejo: miraos los textos comentados en clase, porque obviamente será todo muy similar- : (3 puntos) Autor, obra, época, movimiento literario tendencia o etapa dentro de la obra del autor. Puedo pediros que  justifiq

Ramón Gómez de la Serna es uno de esos genios indiscutibles de la historia de la literatura, y que lo demostró en el aspecto en que quizás sea donde más claramente se distingue si alguien es un genio o no: el humor. Además, el humor (sobre todo el inteligente), es una de las cosas que más tenemos que agradecer, porque es verdad lo que dicen los japoneses, que "el tiempo que uno pasa riendo es tiempo que pasa con los dioses". La risa y la sonrisa tienen incluso propiedades terapéuticas, y todos sabemos cuánto bien nos hace reír o sonreír. Así que cómo no estar agradecidos a quien dedica su genio a ello.

En su afán de renovación, de experimentación, de hacer en el arte lo que hasta ahora no se había hecho, los poetas vanguardistas del período de entreguerras  fueron mucho más allá de lo que hasta entonces era estrictamente literario, y a la poesía le añadieron el ingrediente visual de jugar con los versos y su disposición . Así nacieron dos tipos de poemas parecidos, pero que no son exactamente lo mismo: los caligramas (inventados por el Cubismo, concretamente por el poeta francés Apollinaire), que son poemas cuyos versos dibujan una imagen relacionada con el contenido,   los poemas visuales (muy utilizados por poetas ultraístas y creacionistas, como Vicente Huidobro, Guillermo de la Torre o Juan Larrea), poemas que juegan con la disposición de los versos pero que no tienen por qué representar una imagen (por ejemplo, versos que forman un triángulo, o un cuadrado, o una espiral...) En esta presentación tenéis más de cien ejemplos de caligramas y poemas visuales, desde los más

Aquí os dejo la  presentación de imágenes  con la que hemos ilustrado nuestra aproximación a las  Vanguardias artísticas y literarias de principios del siglo XX , también llamadas  Vanguardias históricas  o  "ismos"  (ya sabéis: Futurismo, Dadaísmo, Surrealismo, Cubismo, Expresionismo, Creacionismo, Ultraísmo), que a pesar de ser movimientos en su mayor parte efímeros,  influyeron decisivamente en lo que sería el arte posterior, al abrir caminos por los que hasta entonces los artistas nunca se habían atrevido a caminar, y al revolucionar la esencia misma del arte, es decir, la idea misma de lo que es. Os dejo también una brevísima  explicación de lo que es cada imagen , y el  cortometraje surrealista  "Un chien andalou " , realizado por Luis Buñuel en colaboración con Salvador Dalí, que seguramente os resultará desconcertante, porque está bastante lejos de las películas que acostumbramos a ver... Para entenderlo un poco mejor, podéis consultar la  información que so

El siglo XX está marcado en general por cuatro grandes fenómenos: El desarrollo tecnológico, que alcanzará un ritmo vertiginoso y traerá grandes ventajas pero también grandes inconvenientes (fundamentalmente, la capacidad destructiva del hombre y su papel contaminante, que amenaza con destruir nuestro planeta) La “aceleración de la historia”. - en parte relacionada con la característica anterior: los cambios se suceden cada vez más rápido y los períodos históricos también. Si antes abarcaban siglos, ahora abarcan decenas e incluso años. El desarrollo de los medios de transporte y comunicación (especialmente los mass media ): automóviles, grandes trasatlánticos, trenes de alta velocidad y sobre todo, aviones, harán posible viajar en muy poco tiempo a cualquier lugar del mundo (e incluso al espacio). Los mass media (medios de comunicación que permiten que un mismo mensaje llegue a millones de receptores) harán que podamos conocer lo que sucede en el mundo prácticamente en tiempo

A veces en las tardes una cara nos mira desde el fondo de un espejo; el arte debe ser como ese espejo que nos revela nuestra propia cara. JORGE LUIS BORGES   Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, y un huerto claro donde madura el limonero; mi juventud, veinte años en tierras de Castilla; mi historia, algunos casos que recordar no quiero. Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido —ya conocéis mi torpe aliño indumentario—, más recibí la flecha que me asignó Cupido, y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario. Hay en mis venas gotas de sangre jacobina, pero mi verso brota de manantial sereno; y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina, soy, en el buen sentido de la palabra, bueno. Adoro la hermosura, y en la moderna estética corté las viejas rosas del huerto de Ronsard; mas no amo los afeites de la actual cosmética, ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar. Desdeño las romanzas de los tenores huecos y el coro de los grillos que cantan a la luna.

Antonio Machado sobre campos de Gormaz Rafael de la Rosa En esta entrada tenéis varios poemas de Antonio Machado, clasificados según la obra (y por tanto, la etapa) a la que corresponden. Pues bien, deberéis elegir uno de ellos, que no sea de los del cuadernillo, y  escribir un comentario , es decir, un texto sobre ese poema, en el que toquéis los siguientes puntos: 1.- Localización: indicar el poema, el autor , la obra, la época y el movimiento literario . Situar el poema y la obra dentro de la trayectoria del autor (en este caso, si es más modernista o más noventayochista). 2. - Indicar el tema y resumir el contenido. 3. - Analizar la métrica (versos, rima, estrofa, esquema métrico). 4 .- Comentar la lengua que se emplea y señalar los principales recursos estilísticos. En el caso de que se usen símbolos (y/o metáforas) es muy importante intentar explicar su significado. 5 .-Comentar las características del movimiento (en el caso de Machado, ya sabéis que debéis bu