Diente de león

  Obra maestra para algunos, hito artístico hispano para otros, producto de puro márketing para otros, basura infumable para otros... Con "Motomami" de Rosalía no ha habido término medio: o entusiasma o irrita, o apasiona o provoca desprecio. Yo confieso mi apasionamiento y mi entusiasmo, porque conecto mucho, muchísimo, de forma directa e intuitiva con él, y porque en un análisis más pausado reconozco en este álbum rompedor y absolutamente diferente muchas de las cosas introducidas y reivindicadas por las Vanguardias históricas (Surrealismo, Dadaísmo, Cubismo, Futurismo...) hace precisamente un siglo, pero con materiales rabiosamente actuales. Y también por su uso de la lengua, aparentemente demasiado sencillo o antipoético, introduciendo todo tipo de términos (desde el neologísmo del título, al spanglish o la jerga calé), pero que en realidad es profundamente poético: cada palabra arrastra consigo referencias muy complejas y a veces muy personales. Connotación pura y conden

  El vocativo es aquella palabra o grupo de palabras con el que se nombra al interlocutor u oyente. Puede coincidir con el Sujeto o no,  (cuando coincide con el Sujeto, y este va omitido, no debe confundirse; de hecho, el Sujeto omitido puede recuperarse manteniendo el Vocativo:   Mamá , tengo hambre. María , tráeme la cesta de la ropa (María, tráeme tú la cesta de la ropa) Los vocativos se separan siempre por comas (y la omisión de la coma tras el vocativo es una de las faltas ortográficas más extendidas actualmente)

 El Complemento Agente aparece solo en las oraciones pasivas, indicando la persona o cosa que realiza la acción expresada por el verbo (o sea, el “agente”, que generalmente viene expresado por el Sujeto en las oraciones activas). Va a ser siempre un sintagma preposicional introducido por la preposición “por” . El ladrón fue perseguido por la policía. La notica era conocida por todos . ¿CÓMO SE RECONOCE? Al transformar la oración a voz activa, pasa a ser Sujeto. El ladrón fue perseguido por la policía por la calle.:  La policía persiguió al ladrón por la calle. (Por tanto, el Complemento Agente es "por la policía", que es el que pasa a Sujeto al transformar la oración a activa)

  El Predicativo es un tipo especial de complemento verbal, porque se refiere al mismo tiempo al verbo y a otro elemento de la oración (Sujeto/ C.Directo).   Suele ser un sintagma adjetival o un sintagma nominal que concuerda en género y número con Sujeto o con el Complemnto Directo. María trabaja contenta. ("contenta"  se refiere a como trabaja y a cómo está "María", y por eso concuerda con "María"). Encontré a Pablo muy desmejorado ("muy desmejorado" se refiere a cómo encontramos a Pablo y a cómo estaba, y por eso concuerda con "Pablo", que es el Complemento Directos,) Eligieron delegado a Pedro ("delegado" concuerda con "Pedro") ¿CÓMO SE RECONOCE? Generalmente el Predicativo parece un Complemento Circunstancial de Modo (y suele responder a la pregunta "¿cómo?" y ser sustituible por “así”), pero a diferencia de los circunstanciales, concuerda con el Sujeto o el Complemento Directo María llegó rápida

  El Atributo es un complemento muy fácil de reconocer, en primer lugar, porque aparece sólo con los verbos copulativos ( ser, estar, parecer ) . El Atributo se refiere al Sujeto y no al verbo (indica, generalmente, una cualidad o estado del Sujeto) y esto hace que, a diferencia de la mayorìa de los complementos verbales, generalmente concuerde con el Sujeto en género y número: Juan es guapo. María está cansada , A mí esos chicos me parecen unos gamberros . ¿CÓMO SE RECONOCE? El Atributo se sustituye por el pronombre neutro lo , sea cual sea su género y número. Juan es guapo → Juan lo es, Las chicas son guapas → las chicas lo son. Esa mesa parece de madera -- Esa mesa lo parece. EL ATRIBUTO LOCATIVO Llamamos así a los complementos que indican espacio o lugar en construcciones con los verbos copulativos ser y estar, y que podrían confundirse con circunstanciales (indican circunstancias, pueden sustituirse por adverbios y no por el pronombre neutro “lo”), pero en este caso no s

  El Complemento de Régimen es un complemento que se llama así porque está siempre introducido por una preposición que el verbo "pide" o "rige": es decir, que esa preposición es fija con ese verbo. No expresa circunstancias externas, sino que completa el significado del verbo, como el Complemento Directo, pero a diferencia de este, va introducido siempre por preposición y no se sustituye por "lo, la, los, las",  POR TANTO, EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: Completa el significado del verbo (no expresa circunstancias externas). Va introducido por preposición. Esa preposición es fija al lado del verbo: es decir, el verbo, con ese significado, "rige" o "pide un complemento con esa preposición, que no puede cambiarse.  Creer en algo,                    Pensar en algo ,  Reírse de algo,                Arrepentirse de algo ,  Soñar con algo ,               Convertirse en algo ,    Quejarse de algo ,            Atreverse a algo . En algunos casos, el

  O quizás deberíamos decir "los Complementos Circunstanciales", porque como este complemento no forma parte de la acción del verbo sino que expresa las circunstancias externas que la rodean (lugar, tiempo. modo, etc....), en primer lugar, puede haber varios  diferentes en una misma oración ( Ayer celebré mi cumpleaños por todo lo alto en mi casa con todos mis amigos ) y en segundo lugar, puede haber muchos tipos diferentes.  Los principales son: Lugar: Estudio siempre en mi habitación . Tiempo: Estudio  siempre en mi habitación. Modo: Estudio siempre muy concentradamente. Cantidad. Estudio mucho siempre. Compañía: Estudio con mis compañeros en la Biblioteca. Instrumento : Estudio con un atril antiguo . Causa: Estudio mucho  por mi miedo a los suspenso . Finalidad : Estudio mucho para mi futuro. EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, POR TANTO: No completa el significado del verbo. Expresa las circunstancias externas que rodean a la acción (espacio, tiempo, modo, cantida

imagina El Renacimento from TeresaLosada Aquí tenéis una serie de imágenes representativas de distintos aspectos del período literario en el que vamos a adentrarnos durante los próximos días, el Renacimiento, y abajo, una breve explicación de cada una. Para ir "ambientándonos". 1.- Carlos I de España y V de Alemania, nieto de los Reyes Católicos, criado en la patria paterna (Alemania) que llegó a España en 1525 para ser coronado y tuvo que enfrentarse a las revueltas de Comuneros y Germanías.En él confluía una extensa herencia por vía materna (Castilla, Aragón, Canarias, el continente de América por conquistar, Sicilia, Cerdeña, Proyectaba ser coronado Emperador, pero su proyecto imperial europeo fracasó y abdicó en 1555. Su reinando marca la 1ª mitad de siglo o 1ª Renacimiento. 2.- Territorios europeos que confluyeron en Carlos I, entre ellos Alemania (donde surge la Reforma protestante) e Italia, cuna del Renacimiento y lugar del que importará toda una revolución

  El pasado  23 de Abril  celebramos  San Jorge, Día de Aragón y Día del Libro , porque tal día como ese morían -oh coincidencia- dos de los más importantes escritores de las letras universales, Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Es un día de leer libros, de comprar libros, de regalar libros, de hablar de libros, de recomendar libros, de agradecer a los libros todo aquello que nos dan...Y como todos los años por esta fecha, os propongo como  actividad voluntaria  que habléis y recomendéis un libro que os haya gustado,  en cualquier momento de vuestra vida (sí, por qué no, tal vez el primer libro completo que leisteis, o uno que os encantó a los 6 años, o aquel que os regalaron cuando tenías 10, o el que os absorbió por completo el último verano...). Puede ser de cualquier género (novela, cuento, teatro, poesía, divulgación...) y en cualquier formato (por ejemplo, podéis hablar de algún cómic). Una vez elegido ese libro,  escribiréis un  texto  en el que, en primer lugar,   indi

EL COMPLEMENTO DIRECTO Completa el significado del verbo  (es decir, forma parte de la acción del verbo; tradicionalmente se decía que designaba el objeto o persona sobre la que recaía directamente el significado del verbo). Puede responder a la pregunta ¿qué? o ¿qué cosa?:  Yo hago  los deberes .  Veo  la televisión.  Compro muchas cosas.   Quiero  a mis amigos. Es un  sintagma nominal  o un  pronombre Generalmente,  no lleva preposición  → sólo lleva la  preposición “a”  cuando es una  persona o cosa personificada: Veo  películas  todos los días / Veo  a Juan  todos los días. ¿CÓMO SE RECONOCE? Sustitución pronomina l → se sustituye por  lo, la, los , las: Veo dos películas todos los días : Las veo todos los días, Veo a Juan todos los días: Lo veo todos los días. Al  transformar la oración a pasiva, pasa a ser Sujeto ; Veo dos películas todos los días: Dos películas son vistas por mí todos los días. Veo a Juan todos los días: Juan es visto por mí todos los días. EL COMPLEMENTO

  Las funciones sintácticas oracionales son aquellas que desempeñan las unidades lingüísticas directamente dentro de la oración. Siempre van a estar desempeñadas por sintagmas (aunque la nueva gramática hable de "grupos", nosotros de momento vamos a mantener este término tradicional).  A nivel más alto tenemos dos grandes funciones: SUJETO y PREDICADO. De cómo identificar el SUJETO y de las oraciones que no presentan Sujeto ya hemos hablado aquí El PREDICADO va a ser siempre un sintagma verbal que consta de un núcleo (el verbo) que puede ir acompañado de uno o varios complementos diferentes entre s í, con características distintas que debemos diferenciar. Estos complementos van a ser    COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO INDIRECTO   COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL ATRIBUTO y  ATRIBUTO LOCATIVO PREDICATIVO COMPLEMENTO DE RÉGIMEN COMPLEMENTO AGENTE. Aparte de Sujeto y Predicado, en algunas oraciones vamos a encontrar un VOCATIVO.

  El SUJETO es aquel elemento del que el verbo dice algo (si el verbo indica una acción, el Sujeto generalmente es el que la realiza, pero esto no es siempre así y es un medio muy resbaladizo para identificarlo). Como es el elemento del que el verbo dice algo, la lengua lo marca haciendo que el verbo tenga con el sujeto una relación muy estrecha que no tiene con ningún otro elemento de la oración: la concordancia .  El verbo y su sujeto presentan el mismo número y persona, y así, para reconocer el sujeto, el único medio universal e infalible es comprobar la concordancia, cambiando el número o persona de uno de los dos, y viendo si cambia en el otro. Mi profesora de Lengua ha suspendido a muchos → Mis profesoras de Lengua  han suspendido a muchos:   Al poner en plural "profesora" tenemos que poner en plural el verbo, por tanto, "Mi profesora de Lengua" es el sujeto. Me gusta  el cine de acción → Me gustan las películas de acción: Al poner en plural "cine&

  La Sintaxis es la parte de la Lingüística que  estudia  cómo se combinan las palabras para formar oraciones: las palabras se combinan formando sintagmas , y estos a su vez se combinan entre sí para formar oraciones .  Porque formar oraciones es mucho más que colocar una palabra detrás de otra: en Sintaxis, cuando una unidad (palabra o sintagma) pasa a formar parte de otra, adquiere una FUNCIÓN . Un mismo sintagma puede desempeñar funciones diferentes, y una misma función puede estar desempeñada por sintagmas diferentes.   Por ejemplo, un sintagma como " el sábado por la mañana" (que es un Sintagma Nominal) colocado incluso en el mismo lugar dentro de una oración, puede tener funciones muy diferentes:   El sábado por la mañana es mi momento preferido. ( Ese es mi momento preferido ):  Aquí equivale a un pronombre y es SUJETO. El sábado por la mañana te llamo. ( Entonces te llamo ): Aquí equivale a un adverbio y es COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. En el análisis sintáct

  Para facilitaros el repaso de toooooda la literatura medieval castellana , que ya hemos recorrido entera, os dejo tres pasatiempos: El primero, un crucigrama (para verlo entero, pincha aquí ): El segundo, uno de relacionar obras con su autor, su siglo, su subgénero y su escuela o corriente literaria. Para verlo en grande, pincha aquí: El tercero, un pasapalabra. Para verlo en grande, pincha aquí.

  Aquí os dejo un test sobre la narrativa en verso de los siglos XI-XIV (ya sabéis: el Mester de Juglaría , el Mester de Clerecía , Berceo , El libro de Buen Amor . .. ). Espero que os resulte útil y entretenido para repasar y que lo que vamos aprendiendo no caiga en el olvido así como así... Para verlo en grande, pincha aquí

  Para seguir practicando (y así no olvidar) todo lo que hemos aprendido de Morfología y clases de palabas , vamos a utilizar letras de canciones . La primera, la de  ahí arriba ( Ay mamá , de Rigoberta Bandini) y tenéis transcrita aquí : Deberéis buscar en ella y analizar morfológicamente s egún las pautas que hemos dado Todas las perífrasis verbales. 10 formas verbales diferentes. 10 sustantivos diferentes Luego, si los hay (si no, todos los que haya): 7  determinantes diferentes (poniendo al lado entre paréntesis el sustantivo al que determinan) 7 pronombres diferentes 5 adjetivos calificativos 5 adverbios /locuciones adverbiales 5 preposiciones /locuciones prepositvas 3 conjunciones/ locuciones prepositivas Después, deberéis hacer esto mismo, pero con la canción que vosotros elijáis. Deberéis subir la letra de la canción y la respuesta morfológica a la tarea de Classroom antes del 10 de mayo 

  En la red tenéis muchos materiales teóricos y prácticos que os pueden ayudar y comprender todo lo relacionado con las perífrasis verbales. Por ejemplo, hay páginas en las que encontraréis explicaciones y esquemas: Aquí tenéis un esquema y alguna actividad de refuerzo. En De lengua y literatura tenéis teoría y ejercicios.   "Materiales de lengua y literatura"   O en este   blog de refuerzo . Y para prácticar tenéis muchos  ejercicios interactivos  (que ya sabéis que son lo mejor para aprender de forma autónoma, porque permiten la autocorrección).y algunos imprimibles con y sin soluciones: Aquí os dejo nada más y nada menos que nueve  ejercicios de identificar y clasificar perífrasis :  uno ,  dos ,  tres ,  cuatro ,  cinco ,  seis ,  siete ,  ocho  y  nueve . Lista de oraciones para identificar y clasificas perífrasis verbales: pinchar  aquí Más ejercicios con soluciones:  aquí. Ejemplos resueltos y explicados:  aquí Ejercicio de completar huecos:  aquí Muchos ejercicios

Hemos leído una entrevista de perfil a la escritora Ana Alcolea , a cargo de Esther Martín, exalumna de nuestro instituto, y ahora os toca a vosotros hacer algo similar, pero con una persona de vuestro entorno.. Así que os propongo que penséis en alguien de vuestro entorno al que merezca la pena conocer y escuchar, por su personalidad, por su experiencia, por sus logros, por sus cualidades, por su singularidad , por sus peculiaridades, por su sabiduría, por su simpatía... Por lo que sea. Y para que le conozcamos, vais a hacerle una entrevista de personalidad o perfil (ya sabéis: la que pretende retratar al entrevistado, hacer que el lector lo conozca;más subjetiva, más literaria,  y en la que, aparte de transcribir vuestras preguntas y sus respuestas, incluyáis una descripción de su físico, sus gestos, su actitud, sus ropas; las circunstancias en que se desarrolló la entrevista, e incluso vayáis incluyendo datos personales sobre él o su vida que conozcáis...) Yo os destaco aquí

Acabamos de leer "Donde aprenden a volar las gaviotas", de Ana Alcolea, sobre el que ya estáis opinando (muy favorablemente en general, lo cual me alegra mucho). Y no es la primera vez que leéis un libro de esta autora, porque en 1º ESO os proponemos  "El medallón perdido" y en 2º "El retrato de Carlota" . Así que para leer algún ejemplo de entrevista como género periodístico, nada mejor que hacerlo con una que nos permita conocer mejor a esta escritora zaragozana, sus opiniones y su mundo. Pero es que además, se da la feliz coincidencia de que el año pasado una exalumna extraordinaria de este mismo instituto,  Esther Martín, que cuando estaba estudiando Periodismo se puso en contacto conmigo porque quería hacerle una entrevista a Ana Alcolea. Y dicho y hecho. A esta feliz coincidencia hay que añadirle otra: Esther, que ahora ya es periodista, estuvo también de Erasmus en Noruega, precisamente, el lugar en el que Alcolea ambientó "Donde