Diente de león

Bienvenido, 2016. Ojalá sea un año estupendo para todos. Besos y abrazos

Otra propuesta de tarea voluntaria que ha tenido bastante éxito ha sido "El verdadero significado", tanto por la cantidad como por la calidad de los trabajos propuestos. Aquí tenéis los trabajos de   Malena Valdovín, Saúl López,Raquel Guitiérrez, Sheila Lapuente, Andrea Lapuente, Claudia Asensio, Andrea Erlac, Elena Garrido, Álvaro Vidal , Víctor Sánchez, Luis Miguel, Belén Izquierdo y Laura Royo. Enhorabuena a todos, y mil gracias.

Que paséis unos días estupendos, que comáis, riáis, bailéis, cantéis, disfrutéis mucho con los vuestros, y a la vuelta, en Enero, tengamos sólo cosas bonitas que contarnos. Besos y abrazos. Feliz Navidad a tod@s

Para que veáis cómo puede ser un comentario literario de una canción (sobre todo en cuanto a cómo comentar recursos. que es lo que seguramente nunca habéis hecho), aquí os dejo un ejemplo: el de la canción "Margot", de Pereza.. Tenéis la letra aquí.

Como estamos entrando en contacto con los textos literarios y su análisis , vamos a aprovechar que todos los días estáis en contacto con unos muy especiales: las letras de canciones . Por supuesto, hay letras mejores y peores (literariamente hablando), más sencillas y más complejas, más ricas y más simplonas, más sugerentes y más directas. Porque siempre ha habido (y habrá) literatura mejor y peor.

Uno de los trabajos que más éxito ha tenido, por el número de personas que se han animado a hacerlo, es el de Fabricar palabras, de lo cual me alegro mucho, porque  ya sabéis además cuánto valoro y cuánto me gustan estas cosas creativas.  Y para que comprobéis lo bien que os salen las cosas cuando os ponéis, aquí tenéis vuestros trabajos,  Belén Izquierdo, Laura Royo, Nicolás Gajón, Leire López, Álvaro Vidal, Sofía Martínez, Andrea Lapuente, Noelia Cabeza, Tanya Hernández, Malena Valdovín, Isabel Pérez, Saúl López, Alejandro Gros y Mario Molinero. Enhorabuena Y gracias.

Este crucigrama se completa con el nombre de los géneros y subgéneros literarios. P ara verlo en grande, pinchad aquí.

Ya están decididos los ganadores de los tres concursos aún por resolver, que contarán con el colchoncito de medio punto extra en la primera evaluación que se nos viene ya encima... Y estos ganadores, concurso por conscurso, son....

Este crucigrama ha de resolverse con los recursos estilísticos. A ver si os ayuda a repasar. Podéis verlo en grande pinchando aquí.

Bueno, supongo que (algunos, al menos) estaréis "ansiosos" esperando las pistas y las pautas para el segundo y definitivo examen de esta primera evaluación, así que no sufráis más, que la incertidumbre deje de reconcomeros, porque aquí están.

El segundo libro de lectura de este curso es "La leyenda del Cid" , de Agustín Sánchez Aguilar,   filólogo y especialista en literatura clásica. El autor ha recreado en él, de forma novelada, los episodios que forman parte de la leyenda del Cid, que pertenecen  a la tradición popular desde la Edad Media, y que se recogen en parte en el Cantar de  Mio Cid (único cantar de gesta conservado) pero también en otras historietas, romances e incluso obras de teatro que añaden mucha imaginación popular a la figura histórica de Rodrigo Díaz de Vivar, convertido así en todo un héroe de leyenda.

Para empaparse un poco del mundo medieval de monasterios y bibliotecas contamos con una verdadera joya: la película "El nombre de la rosa", de Jean Jacques Annaud, basada en la novela homónima de Umberto Eco.  Se ambienta en una abadía medieval en cuya biblioteca han sucedido una serie de muertes misteriosas que Guillermo de Baskerville (cuyo nombre es un guiño homenaje a la figura del detective Sherlock Holmes) va a investigar. Y así eran, seguramente, las bibliotecas en las que los autores del Mester de Clerecía escribieron sus obras: 

Yo sé que los trabajos creativos son muchas veces, y para muchos de vosotros, los que más os cuesta decidiros a hacer. Y me parece lógico, porque en un trabajo creativo es dónde hay que poner más de uno mismo, y dónde más se expone uno -por tanto- a los demás. Pero creedme si os digo que son los más valiosos de todos los que hagáis, precisamente por eso, porque es donde hay que poner más aportación personal (y por tanto única, intransferible, valiosísima), y porque requieren imaginación, y la imaginación es lo que nos permite avanzar. Sin imaginación no hay avance: sólo repetición. Y no lo digo yo sola, eh, que el mismísimo Albert Einstein (Premio Nobel de Física, algo que en principio puede parecer poco dado a las" imaginaciones") dijo que l a lógica puede llevarnos de A a B, pero la imaginación puede llevarnos a cualquier sitio.

Para conocer un poco más sobre el Cid y su Cantar podéis encontrar muchas cosas en la red.  Por ejemplo, la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes le dedica una página e n la que podéis encontrar , aparte de enlaces y estudios, unas curiosas galerías de imágenes  (de Burgos, de personajes, de lugares "cidianos") y sobre todo, la posibilidad de ver el manuscrito único y original firmado por el copista Per Abat. Un lujo, todo un lujo. Este es el comienzo:

La Edad Media es el período más largo que estudiaremos: si históricamente comienza en el siglo V, para hablar de literatura española tenemos que esperar -obviamente- a que nazca el castellano, lo cual ocurre en torno a los siglos VIII-IX, cuando, a pesar de la escasez de textos,  podemos decir que en la Península ya no se habla latín, sino las distintas lenguas romances, y aún así, los primeros textos literarios conservados son las jarchas, del siglo XI, pero que no están en castellano, sino en mozárabe (la lengua de los cristianos que vivían bajo el dominio  árabe en Al-Andalus). La obra más antigua conservada en castellano es el Cantar del Mio Cid , que al ser una obra oral es difícil de datar, pero que los estudiosos sitúan en torno al siglo XII. Si los comienzos son, por tanto, imprecisos, el final por el contrario, es bastante contundente y claro: la Edad Media termina un año, 1492, por un acontecimiento que transformó de tal manera el mundo conocido que sup...

Pues sí, ya tenemos ganador de nuestro primer concurso del año, aquel que iba sobre "el español desde fuera" , y que contará ya con medio puntito extra en la primera evaluación.... Y ese ganador... o ganadora... o ganador... o ganadora.... o ganadores... o ganadoras... es... son... es... son..  es... ¿Lo digo ya?

Pues ya está aquí el primer examen. Y para que no os coja desprevenidos, ni por sorpresa, ni por la espalda, aquí os dejo pistas y pautas para que prepararlo y realizarlo sea todo un éxito.

Inauguramos ahora algo que se repetirá con todas las obras de lectura propuestas  este curso: un Club de Lectura , pero virtual. En los Clubs de Lectura un grupo de personas leen una obra y se reunen para comentarla e intercambiar impresiones. Como nosotros somos un nutrido grupo que hemos leído (o deberíamos haber leído, pero esa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión...) el mismo libro, Finis mundi de Laura Gallego , ahora os propongo que la comentemos aquí, en el blog.  Asi que os planteo como actividad voluntaria, que escribáis  un texto sobre este libro,  explicando  vuestra opinión  y /o cualquier cosa que os parezca interesante,  y lo publiquéis mediante un  comentario firmado a esta entrada (indicando nombre, apellido y grupo) . 

La primera lectura obligatoria (qué poco me gusta esta palabra, pero qué le vamos a hacer...) es Finis mundi la novela que en su momento supuso la revelación de Laura Gallego, que la escribió cuando tenía sólo 21 años (había empezado a escribir con 11), y que tres años después conseguiría el Premio Barco de Vapor, trampolín que le permitió publicar y escribir, y escribir y publicar, hasta convertirse en lo que es hoy: una de las escritoras más leída y apreciada entre los lectores más jóvenes (que no sois un público fácil). De hecho, mis colaboradoras (exalumnas que me han hecho unas valiosísimas recomendaciones de libros ) han citado varios títulos de esta escritora valenciana cuya página web podéis consultar aquí . Y darle una oportunidad a algún otro de sus libros no sería mala idea. No os lo digo sólo yo, os lo dicen miles de jóvenes lectores que devoran sus libros.

Tilde diacrítica es aquella que no sirve para marcar qué sílaba se pronuncia más fuerte, como ocurre por lo general, sino para diferenciar entre dos palabras con la misma forma, La mayor parte de los casos son palabras monosílabas , aunque no siempre, y en ella incluimos los casos en que una misma palabra se acentúa según tenga valor interrogativo o exclamativo o no, incluso aunque no vaya entre exclamaciones o interrogaciones. Para este último caso (o sea, reconocer interrogativas indirectas, que no van entre interrogaciones), recordad la prueba "cojonera", aunque no sea muy fina ni infalible: si detrás de "que", "quien", "como", "cuando" o "donde" cabe un "cojones", hay que ponerle tilde; si no, no. Pero no contéis por ahí que os lo he dicho yo.       Quiero saber qué haces - Quiero saber qué cojones haces       Quiero que vengas - No se puede decir * Quiero que cojones vengas. Aquí os dejo unos cua...

¡Tachán, tachán! Atención y concentración, porque ya está aquí la primera propuesta-concurso de este curso, que es bastante sencilla: abajo tenéis treinta preguntas que deberéis responder basándoos en los vídeos que encontraréis en la entrada de este mismo blog "El español desde fuera " , y el trabajo que mejor lo haga se verá recompensado con un suculento medio punto extra en la primera evaluación. Pero tened en cuenta los siguientes requisitos :

Hemos hecho un recorrido por la historia del español (o castellano) para comprender como esa lengua que se originaba en la Edad Media en la zona de Burgos y alrededores terminaba expandiéndose por el mundo hasta convertirse en el segundo idioma en importancia, hablado por millones de personas y despertando el interés de otras tantas a lo largo y ancho de los cinco continentes. Y eso precisamente, tiene consecuencias, algunas serias, otras más curiosas y divertidas, y algunas quedan elocuentemente reflejadas en los vídeos  que tenéis a continuaciòn.

Más cosas para practicar la Historia del español o castellano. Ahora, un crucigrama que has de resolver con términos relacionados con este tema. Para verlo en grande, pincha aquí.

Para ayudaros a comprender y repasar la historia del español o castellano, aquí os dejo una actividad de completar dividida en dos partes. Tenéis que completar los textos buscando la palabra adecuada para cada hueco entre las que aparecen a la derecha:

  En la red podemos encontrar algunos enlaces y materiales interesantes para ayudaros a comprender mejor la historia de nuestra lengua .

La historia del español o castellano aparece en parte reflejada en su doble nomenclatura: nos explica cómo una de las lenguas romances formadas a partir del latín durante la Edad Media (al mismo tiempo que otras variedades, como el catalán, el gallego o el aragonés) llegó a convertirse en la lengua común a todo el estado español y a expandirse por el mund o hasta llegar a ser lo que es en la actualidad: la lengua oficial de 19 países americanos, y la segunda lengua del mundo tanto por el número de hablantes como por su importancia como lengua internacional, con un total de cerca de 500 millones de hablantes.

Ahora que estamos comenzando curso  es un momento estupendo para plantearnos una cuestión importantísima que lo seguirá siendo -cada vez más, de hecho- durante los próximos años: cómo estudiar. Porque no se trata solo de estudiar mucho: se trata de estudiar bien, que, como todo, es algo que se aprende. Existen muchas técnicas de estudio que, bien utilizadas, nos permitirán:

  Existen, básicamente, dos formas de estudiar: dejándolo todo para el final (que suele ser el día o los días previos al examen,  pegándose -inevitablemente- un atracón), o estudiando un poco cada día. Yo, como estudiante, he probado ambas, y os aseguro que la segunda opción tiene muuuuchas ventajas. Tantas, por lo menos, como desventajas tiene la primera. Por ejemplo:

Durante este curso, este blog se dedicará con todas sus fuerzas a 3º de la ESO. Un curso en el que hablaremos de algo de Morfología, algo de Sintaxis, mucho de Literatura (medieval, renacentista, barroca, ilustrada), algo de historia y origen de nuestra lengua, algo de narraciones, algo de descripciones, algo de diálogos... Un curso en el que leeremos y escribiremos cuanto más y mejor, mejor... Un curso en el que leeremos libros y surgirán mil cosas que ahora no podríamos imaginar... Así que preparaos, e id echando un vistazo a este sitio, 3º C, 3º D y 3º E, para poneros muy cómodos,  porque estáis en vuestra casa.  Bienvenid@s.

Aunque el fin de curso nos pilló tan ajetreados que no pude ni despedirme, no me olvido de los que en Septiembre tenéis que hacer un examen para poder aprobar la asignatura...

Llevamos buena parte del curso estudiando la palabra por su forma (de hecho, eso es lo que significa morfología , estudio de la forma) y ahora vamos a acercarnos un poco a ella desde el punto de vista de su significado. Si por su formación las palabras se agrupaban en familias léxicas (palabras que comparten un mismo lexema, o sea, que están formadas a partir de un lexema común: mar, marino, submarino, altamar, etc.), por su significado lo hacen en campos semánticos, formados por todas aquellas palabras que tienen en común algún rasgo del significado.

Aunque ya en tiempo de descuento, os dejo un par de entradas con lo que hemos trabajado los últimos días y que aunque no entró en el examen final, me temo que sí deberá entrar en el de Septiembre. Empezamos por algo que recorrreréis más a fondo en segundo: la Sintaxis.

Aunque parecía tan lejano, ya está aquí el momento del último  examen del curso, que será final sólo porque entrarán todas las clases de palabras , así como la narración y la descripción... porque por lo demás, será sólo un examen más, que cuente como el resto. Como siempre, os dejo aquí lo que entra y lo que os preguntaré en el examen, para que podáis prepararlo en condiciones.

Completa este texto sobre el teatro. Para verlo en grande, pincha aquí:

A ver si puedes agrupar estos adverbios según su clase en menos de dos minutos. Para verlo en grande, pincha aquí.

  Estáis a punto de terminar vuestro primer año en el Instituto y en la nueva etapa educativa que empezasteís allá en Septiembre, y con vuestras impresiones sobre todo ello quiero que escribáis el próximo texto para nuestro Taller de Escritura : ¿qué os ha parecido este año?

Agrupa estas palabras en preposiciones, conjunciones, adverbios e interjecciones en menos de dos minutos. Tienes dos intentos. Para verlo en grande, pincha aquí.

Ya tenemos campeón para el Abecedario Adverbial. En realidad,  tengo que confesaros que lo tenemos hace tiempo, pero quería daros tiempo a que participarais, porque ya sabéis que aunque no sea el medio punto del ganador, todos los participantes tienen su nota. Y es que el ganador esssssssss.... ...esssssss.... ...esssssss....

Analizar morfológicamente una oración consiste en clasificar cada una de las palabras que la integran, decir si es variable o invariable, e indicar sus categorías gramaticales o accidentes cuando sea necesario. Como ya hemos repasado las ocho clases de palabras, aquí os dejo resumido lo que deberéis indicar de cada una.

 Para poner en práctica todo lo que hemos aprendido acerca del teatro , no os voy a pedir que me escribáis una larga obra de teatro, sino algo un poco más breve. Y para ello, nada mejor que proponeros que teatralicéis  un chiste. Es decir, que escribáis una pequeña obra teatral basándoos en un chiste.  Para ello, deberéis tener en cuenta las siguientes pautas:

Las interjecciones son una clase de palabra invariable diferente a todas las demás, en primer lugar porque no desempeña una función dentro de la oración, sino que por sí mismas, generalmente, equivalen a un enunciado (es decir, transmiten un mensaje completo ).  Por ello suelen aparecer separadas del resto de las palabras, bien por puntos, comas o entre exclamaciones.

El próximo encargo voluntario para nuestro Taller de Escritura consistirá en un texto en el que expliquéis vuestros gustos (es decir: todo aquello que os gusta) y, si queréis, también vuestros "disgustos" (es decir, todo aquello que no os gusta). ¿¿Todos??, me preguntaréis asustados. Y yo os contestaré: sí, todos, que ya veréis como no son tantos. Indicad qué cosas os gustan (y no os gustan), y añadid un breve comentario o explicación de cada una. 

Este miércoles asistiréis a la representación teatro "Presas" por compañeros del Instituto. Y como se da la feliz coincidencia de que nosotros estamos con el teatro a vueltas, os voy a proponer un trabajillo para que os fijéis en algunos aspectos de la obra. Así que vedla  con mucha atención, porque después deberéis responderme a las siguientes cuestiones:

El teatro o género dramático engloba a aquellas obras que cuentan una histori a, pero a diferencia de la narrativa, no mediante un narrador, sino directamente a través de lo que los personajes hacen y dicen. El teatro  es un género literario muy especial, porque a diferencia de los otros dos (narrativa y lírica) no se escribe para ser leído, sino que generalmente son obras destinadas a su representación sobre el escenario . Por tanto, el texto teatral forma parte de algo más amplio, el espectáculo teatral, que es la puesta en escena de la obra por un grupo de personas (el autor teatral, el director, los actores, los decoradores, iluminadores, encargados de efectos de sonido, etc.) y en la que además interviene la escenografía , es decir, todos los elementos visuales (luces, gestos, decorados...) y sonoros (música, efectos sonoros...) que intervienen en la representación.

   Para ir terminando nuestro repaso por las clases de palabras, os dejo ejercicios interactivos, cómodos, prácticos y autónomos, para que practiquéis un poco lo aprendido sobre preposiciones y conjunciones:

Como los adverbios, preposiciones y conjunciones son palabras invariables, es decir, que no presentan ni género, ni número ni ningún otro morfema flexivo: tienen una forma única. Ambas clases de palabras tienen en común que son nexos, es decir, que su significado es el de relacionar otras palabra s entre sí. Se diferencian en que las conjunciones, a diferencia de las preposiciones, pueden relacionar oraciones, y que las preposiciones siempre subordinan (hacen que un elemento dependa de otro), mientras que las conjunciones también pueden ser coordinantes (es decir, unen palabras al mismo nivel, sin que uno dependa del otro.

  Para practicar la identificación y clasificación de adverbios y locuciones adverbiales , aquí tenéis unos cuantos ejercicios interactivos, cómodos, prácticos y entrentenidos.

En nuestro repaso de las clases de palabras hemos llegado, por fin, al adverbio, que podemos diferenciar de otras por las siguientes características: Es una palabra invariable , y, por tanto, no puede llevar morfemas flexivos de género y número o desinencias. En la práctica: un adverbio nunca aparecerá ni en femenino ni en plural ( despacio, mucho, poco, rápido, fácilmente... ). Generalmente, indica circunstancias : lugar, tiempo, modo, cantidad... Un adverbio va a complementar: a un verbo: Juan estudia mucho (el adverbio mucho complementa al verbo estudia) a un adjetivo: Este ejercicio es bastante fácil (el adverbio bastante complementa al adjetivo fácil ) a otro adverbio: Vive extremadamente lejos  (el adverbio extremadamente complementa al adverbio lejos )

Aquí tienes un crucigrama para completar con términos relacionados con la narración, sus elementos, sus características y sus tipos .  Si prefieres verlo un poco más grande, pincha aquí. La narración y sus tipos

Tienes un mínuto y medio para relacionar el nombre de los versos con el número de sílabas correspondiente. Si prefieres verlo algo más grande, pincha aquí. Nombres de los versos

El próximo martes 12 de mayo haremos la primera prueba de esta tercera evaluación, y aquí os dejo recopiladito lo que entra y algunas pistas sobre cómo será el examen.

¡ATENCIÓN! Como podéis comporbar en la página "Fechas importantes" , ha habido un cambio en las fechas de los exámenes, que se retrasan un día, con lo cual 1º ESO A, B y C realizarán la primera prueba de esta última evaluación el martes 12 de Mayo. Los contenidos, preguntas y pistas, próximamente en nuestras pantallas...

Dentro de los tres grandes géneros (narrativa, teatro y lírica), la lírica es el que se define por ser la expresión de los sentimientos y la subjetividad del poeta. Es decir, que en la lírica el poeta expresa cosas como el amor, el dolor, el miedo, la nostalgia, la soledad, la incertidumbre... En la lírica no importa describir la realidad, sino cómo el poeta ve esa realidad, lo que esa realidad es para el poeta o cómo esa realidad hace que se sienta. O lo que es lo mismo, en la lírica se expresa la subjetividad.

El último libro de este curso es El medallón perdido , de la zaragozana Ana Alcolea. Una novela con muchas similitudes -casuales, no fue nada pensado- con otros libros leídos este curso: un padre fallecido, un pasado por  descubrir, un viaje a África, sorpresas y aventuras... Os propongo, como actividad voluntaria, que escribáis un texto sobre este libro, explicando vuestra opinión  y /o cualquier cosa que os parezca interesante, y lo publiquéis mediante un comentario firmado a esta entrada.  Como siempre, os dejo unas cuantas sugerencias sobre los aspectos que podéis tratar, pero recordandoos que tenéis total libertad: pueden ser algunas de estas, una, u otras completamente distintas: 

Hoy es 23 de abril, y qué mejor homenaje a los libros que esta preciosa carta escrita por vuestra compañera Silvia Vera Lostaló. Queridos libros: Esta carta os la dedico   a vosotros, los libros, que me habéis acompañado, me acompañáis y lo seguiréis haciendo en un futuro, en los peores y mejores momentos de mi ahora corta vida.  Por esas largas hojas de papel, manchadas de tinta negra, formando palabras que le dan sentido a una historia, a una vida en otro mundo, que he estado mirando durante horas, por ese olor a libro nuevo, por esas tardes junto a la chimenea con un libro en el regazo…  Este otro mundo del que os hablo está dentro de vuestras hojas, que algunos creen aburridas, aunque en realidad, estén llenas de alegría, color y desbordante imaginación.  También, esta carta, la dedico a vosotros, todos los escritores, por pequeños, grandes, famosos o no que seáis, y que hacéis posible la existencia de los libros.  ...

Leer es soñar de la mano de otro FERNANDO PESSOA   Mañana es día 23 de Abril , primavera, San Jorge, Día de Aragón y Día del Libro , porque en esta fecha, pero hace ya casi cuatro siglos (concretamente, de 1616) morían -oh coincidencia- dos de los más importantes escritores de las letras universales, Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Y aunque en realidad en este blog todos los días son días del Libro y los libros, es una excusa estupenda para comprar libros, para regalar libros, para leer libros (¡por supuesto!) y para hablar de libros. 

El verbo es la palabra variable más complicada, por la cantidad de accidentes que dan lugar a un número bastante elevado de formas, simples y compuestas, que en castellano siguen el modelo de tres conjugaciones distintas ... Por  si este fuera poco lío, resulta que además existe  también un número bastante elevado de verbos que no siguen el modelo de su conjugación, sino que forman sus formas (valga la redundancia) de forma diferente y peculiar.  Y para colmo, estos verbos irregulares suelen ser los más frecuentes, utilizados y necesarios para comunicarnos ( hacer, ser, estar, venir, ir, decir, tener, etc. etc. etc.).

¿Sabéis quién ha ganado el concurso sobre " El medallón perdido" y Ana Alcolea? Pues nada más y nada menos que.... que.... que.... que...

Si contar historias (o sea, narrar) es algo consustnacial al ser humano y ha formado desde siempre parte de su historia cotidiana, es normal que haya muchas formas de narrar. Así que es inevitable el repaso por los principales tipos de textos narrativos, para que podáis conocerlos, reconocerlos y hasta crearlos. Os recuerdo que cuando hablamos de texto narrativo nos referimos a cualquier narración, oral o escrita, larga o breve, literaria o no. De algunos de estos tipos de narraciones hablaremos con más calma un poco más adelante, pero de momento, se trata de que tengáis una visión general en la que situar cualquier texto narrativo.

La próxima actividad de nuestro Taller de Escritura está relacionada con los dos grandes tipos de novelas que hemos visto: las novelas fantásticas y las novelas realistas . Pero no os asustéis: no pretendo que escribáis una novela (que ya sé que como es una narración larga os llevaría demasiado tiempo, y que tenéis otras asignaturas, y una vida, y en fin...). Lo que tenéis que escribir es el comienzo de una novela fantástica o de una novela realista ( eso ya depende de las preferencias de cada uno).

La novela se diferencia del cuento en la extensión: aquella es larga, este es breve. Y esta diferencia, que a simple vista podría parecer irrelevante, condiciona en realidad todas sus demás características : la mayor extensión permite contar hechos más amplios y complejos, que afecten a una mayor cantidad de personajes, a los que además se puede describir y analizar con más profundidad. También puede haber muchos más lugares, y estar descritos con mucho más detalle... Y la extensión hace, además, que las novelas no pueden ser orales (recordad que las narraciones orales se conservan en la memoria... y a ver quién puede recordar una novela entera, que sería imposible contar o escuchar en una sesión...). De ahí que el boom de la novela empezara con la aparición de la imprenta en el siglo XV y continúe en la actualidad, cuando los libros más leídos, vendidos y premiados suelen pertenecer a este género.