Diente de león

  "Plantar un árbol, escribir un libro, tener un hijo" , rezaba un viejo mantra señalando tres cosas que supuestamente todos deberíamos hacer en la vida. Pues bien, nosotros vamos a hacer un pequeño simulacro de lo segundo recopilando los textos escritos a lo largo de este curso (que son finalmente menos de los que a mí me habría gustado, pero es difícil luchar contra los elementos y las clases que se pierden irremediablemente por una cosa o por otra) y encuadernándolos a modo de pequeño librico. Entre ellos hay poemas, textos que recogen algo de lo estudiado, imitación de algunos rasgos de los movimientos literarios vistos, reflexiones sobre algún aspecto de nuestra sociedad, argumentaciones, descripciones, narraciones... que podéis encuadernar como prefiráis respetando las siguientes pautas : Deberéis recopilar todos vuestros trabajos del Taller de Escritura obligatorio que tenéis en Classroom (de momento hay quince trabajos, puede que dé tiempo de hacer alguno más, per...

"A veces en las tardes una cara nos mira desde el fondo de un espejo; el arte debe ser como ese espejo que nos revela nuestra propia cara." JORGE LUIS BORGES  "Si ustedes me preguntan qué es mi poesía,  debo decirles: no sé;  pero si le preguntan a mi poesía,  ella, les dirá quién soy yo". PABLO NERUDA   Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, y un huerto claro donde madura el limonero; mi juventud, veinte años en tierras de Castilla; mi historia, algunos casos que recordar no quiero. Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido —ya conocéis mi torpe aliño indumentario—, más recibí la flecha que me asignó Cupido, y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario. Hay en mis venas gotas de sangre jacobina, pero mi verso brota de manantial sereno; y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina, soy, en el buen sentido de la palabra, bueno. Adoro la hermosura, y en la moderna estética corté las viejas rosas del huerto de Ronsard; mas no amo los...

Aprovechando que Rubén Darío nos ha hecho recordar el mundo aquel de los cuentos infantiles , lleno de hadas, princesas, encantamientos, brujas, caperuzas rojas, lobos, ogros, abuelitas, bellas durmientes, madrastras malvadas, enanitos, patitos feos o botas de siete leguas (entre otras muchas cosas que tendréis que desempolvar de la memoria), vamos a hacer algo que se ha hecho ya  muchas veces pero que suele dar muy buen resultado: jugar con los cuentos infantiles, escribiendo un relato nuevo  a partir de ellos (de uno o de varios). Vais a jugar con los cuentos tradicionales  (Caperucita, la Cenicienta, los siete cabritillos, los tres cerditos, Blancanieves y los siete enanitos, La bella durmiente, Rapunzel, La casita de chocolate, El flautista de Hamelín, el gato con botas, Garbancito, el Patito Feo, etc. etc.),  y escribir un relato  (original y propio, por supuesto)  basándoos en alguno de sus elementos . Por ejemplo: La opción más sen...

 Estáis casi a punto de cerrar una etapa, sin duda muy importante en vuestras vidas, con la que finaliza vuestra estancia obligatoria en el sistema educativo, así que el texto con el que cerréis el Proyecto de Escritura Final va a ser una especie de balance de estos, como mínimo,  cuatro años en la ESO,  en el que contéis y expliquéis c ómo los habéis vivido y qué han supuesto para vosotros. Como siempre, y por si alguien no sabe por dónde empezar o por dónde tirar, os sugiero algunas ideas (pero son solo sugerencias, podéis hacerlo como queráis): Podéis echar la vista atrás y recordar cómo fue vuestra llegada al instituto, los temores /dificultades /ilusiones/sorpresas /desilusiones que encontrasteis, y  cómo fue evolucionando todo hasta llegar a la actualidad. Podéis repasar lo más importante o significativo a nivel académico: hablar de asignaturas mejores y peores (para vosotros, claro está, explicando por qué), podéis hablar de las opciones que fuisteis elig...

  En el Proyecto de Escritura final del curso (cuyas características y requisitos finales concretaré próximamente) deberéis incluir un texto sobre la lectura voluntaria que habéis elegido y sobre la cual habéis realizado una exposición. Como siempre, ha de ser un texto único, con su título (como siempre, cuanto más original y llamativo mejor... Es más, en esta ocasión casi os recomendaría que fuera un titular sobre el libro ), convenientemente dividido en párrafos, para el que podéis aprovechar algo de lo que explicasteis en la exposición, pero muy brevemente, porque me interesa más que desarrolléis un poco más vuestras impresiones y valoraciones personales acerca de la lectura. Vuestro texto deberá incluir tres grandes partes que no deben aparecer separadas por subtítulos, pero que debéis seguir al escribir vuestro texto): 1.- PRESENTACIÓN DEL LIBRO (no más de 10 líneas) Indica el autor, el titulo de la obra, la época de publicación, el género y el subgénero. Aquí puedes inclui...

Ya hemos visto cómo los escritores del  Realismo  intentaban r eflejar la realidad contemporánea en que vivían , su aquí y ahora cotidiano, de la forma más completa, fiel, verosímil y objetiva posible. Y como el aquí y ahora cotidiano que compartimos es nuestro queridísimo instituto Benjamín Jarnés, que tan bien conocéis, vais a escribir un texto ambientado en él , empleando las técnicas y el estilo de aquellos escritores del XIX. Lo que tenéis que escribir es lo que sería el comienzo de una novela realista contemporánea ambientada en un lugar real, nuestro instituto (lo que sería, más o menos, el primer capítulo ). Por supuesto, los personajes y la historia serán ficticios , es decir, inventados, pero de forma realista: han de ser verosímiles y lo más parecidos posible a los personajes, situaciones, sucesos y conflictos que vivimos en nuestra realidad cotidiana. En primer lugar, deberés elegir a un o una  protagonista , que puede ser cualquiera de los per...

Como hemos explicado, para representar lo que los personajes dicen (dialogos) o bien piensan, recuerda y sienten (monólogos), contamos con tres técnicas básicas a las que en el siglo XX se sumará alguna más (pero esa será otra historia y la contaremos en otra ocasión): el estilo directo , el estilio indirecto y el estilo indirecto libre , que es como una mezcla de las otras dos, en la que el narrador, sin abandonar su propia voz, adopta los pensamientos, sentimientos, puntos de vista y forma de hablar del personaje. Esta última es la que más os cuesta comprender e identificar, pero también muy sugerente y expresiva narrativamente, y como además sólo se aprende verdaderamente lo que se utiliza, os voy a proponer un pequeño ejercicio de escritura en el que deberéis emplear el estilo directo libre. Vais a escribir dos textos que narren lo que piensa o siente un personaje en una determinada situación . Es decir, vais a escribir una narración que incluya un monólogo en esti...

Cada cosa tiene su belleza, pero no todos pueden verla. Confucio XXXIX ¿A qué me lo dices? Lo sé: es mudable, es altanera y vana y caprichosa, antes que el sentimiento de su alma brotará el agua de la estéril roca. Sé que en su corazón, nido de sierpes, no hay una fibra que al amor responda: que es una estatua inanimada...; pero... ¡es tan hermosa! Gustavo Adolfo Bécquer

Para empezar a practicar el maravilloso arte de describir , vais a escribir un retrato (es decir, una descripción que incluya una prosopografía o descripción física y una etopeya o descripción moral) de alguien de vuestro entorno , que conozcáis bien, que queráis, que admiréis, que sea especial, peculiar o a quien merezca la pena conocer por el motivo que sea. No perdáis de vista que el objetivo de vuestro texto ha de ser que quien lo lea, aún sin conocer a la persona descrita, se haga una idea de cómo es, de lo que la hace distinta, peculiar, única, y, sobre todo, de la imagen que vosotros tenéis de él o lo que significa para vosotros. Es decir, que tenéis que escribir una descripción subjetiva y literaria de esa persona. En esta entrada tenéis pautas muy detalladas sobre cómo describir personas (observar, seleccionar. ordenar y cuidar mucho la lengua al escribir) y enlaces con consejos y repertorios de palabras y expresiones a utilizar que os pueden resultar muy útiles. ...

Mañana muchos de vosotros asistiréis a la representación de Bodas de sangre de Federico Garcia Lorca (obra de lectura obligatoria del tercer trimestre) por la compañçia Teatro del Temple, lo cual os servirá para un primer contacto de lujo con esta obra universal, representada, recreada y adaptada de muchas formas diferentes a lo largo de su apenas un siglo de vida.  Pero además, si queréis conseguir una jugosa nota extra para la segunda evaluación, deberéis realizar una "crónica-reseña" de la excursión y la represntación, es decir, escribir un texto que sea una mezcla de ambos géneros periodísticos, cuyas caracteristicas básicas os recuerdo a continuación: La crónica (cuyo nombre viene de " cronos","tiempo " en griego) es la narración subjetiva de un acontecimiento; es decir, se narran acontecimientos en su orden cronólógico y al mismo tiempo se van cometando y valorando . Así pues, vosotros debéis hacer una crónica de la  jornada de mañana, y contar...

Para conocer los secretos de la argumentación , tan importante es leer y analizar textos argumentativos,  como argumentar, es decir, escribirlos . Así que vamos a empezar con un sencillo ejercicio de argumentación en el que la tesis os vendrá impuesta (aunque tal vez coincida con vuestra opinión real). Tras leer esta carta del director en la que se critica nuestra dependencia de  las redes sociales  deberéis argumentar justo en contra de su tesis, es decir, a favor de las redes sociales . La tarea que os propongo tendrá dos pasos: 1- Primero, elaborar una lista de  argumentos: deberéis buscar al menos uno de cada tipo que hemos visto en clase  (deducción lógica, autoridad, citas, datos y ejemplos, analogía, primera persona, consecuencias, emotividad, refutar posibles argumentos contrarios ) a favor de las redes. 2.- Escribir un texto argumentativo en el que utilicéis esos argumentos para defender vuestra tesis. Para escribir el texto, os recomiend...

Ser o no ser... romántico/a: esa es la cuestión, sobre la que tenéis que pensar y escribir. Pero tras estudiar tantísimo sobre el Romanticismo, ya sabéis que "romántico" tiene  un significado más amplio y a la vez más  preciso que el que generalmente le damos . Así que lo que yo os pido es que me expliquéis si sois o no sois romántic@s en el sentido que tenía el término para aquellos escritores rebeldes, sentimentales, idealistas y melancólicos del XIX. Lo que tenéis que hacer es coger las características  generales del Romanticismo   -que tan bien explicadas y ordenaditas os he dado ;-) -, e ir reflexionando una por una sobre hasta qué punto pueden aplicarse a vosotros. Es decir, ¿sois individualistas u os importa la sociedad? ¿Sois siempre radicalmente subjetivos o intentáis mirar las cosas con cierta objetividad? ¿Dais más importancia a la razón o a los sentimientos? ¿Sois racionales, sensatos, calculadores, o sentimentales, impulsivos, apasionados? ¿Os obs...

Los  costumbristas del siglo XIX (con Larra y su personal sentido crítico, irónico y humorístico  a la cabeza) describían las costumbres cotidianas y comunes de los españoles de la época, publicando sus artículos en periódicos para deleite de sus lectores, que disfrutaban viendo retratados, a veces con cariño, a veces con humor y sátira, sus propios hábitos, comportamientos o actitudes. La mayoría se fijaban en los aspectos más tradicionales, típicos, castizos o pintorescos, pero otros (el mismo Larra, sin ir más lejos) describían también nuevas costumbres y nuevos hábitos traídos por los avances y el progreso (como en Las casas nuevas , por ejemplo). Pues yo os propongo que vosotros seáis, al menos por un día, costumbristas de vuestra propia época, estos comienzos agitados del siglo XXI. Así que fijaos en vosotros mismos y vuestro alrededor, y pensad en alguna costumbre, hábito, comportamiento o situación típico, peculiar y característico de nuestra época, e intentad ...