Diente de león

Aquí os dejo una pequeña guía de lectura para que no tengáis ninguna duda de que habéis comprendido adecuadamente la obra que estamos leyendo, Mensaje cifrado, de Marta Zafrilla. Se trata de una serie de preguntas acerca de algunos de los aspectos fundamentales del argumento de esta obra, a las que podéis echar un vistazo para comprobar que podríais contestarlas perfectamente (lo cual quiere decir que sí, que habéis entendido bien el libro), o no (lo cual quiere decir que deberéis echarle un vistazo a algún pasaje o aspecto que no os ha quedado muy claro). En la prueba de lectura tendréis que responder a cuestiones similares, así que os puede servir como ensayo para conseguir una notaza. ¡Ánimo!

"Siempre hay algo que ver para quien sabe mirar" "Nadie conoce a nadie (...)  Somos agujeros llenos de misterios. Somos cofres con miles de cajones escondidos y nadie los ha abierto todos. Por eso nadie nos conoce totalmente." “Todo el mundo se muere en una guerra. No hay quien salga limpio de allí. Si no mueres completamente, al menos se te muere un trozo de cuerpo, o un trozo del alma. Y esa aniquilación te acompaña siempre, aunque no quieras recordar” “Todos aquellos que piensan –pues los hay—que entre un hombre de ochenta y tantos y un chico de quince no hay demasiadas posibilidades de relación, tendrían que habernos visto a ambos, delante del tablero, disfrutando, riéndonos, contándonos cosas entre tirada y tirada”

...evaluación. Que el tiempo vuela y ya está aquí. Os recopilo los  contenidos que entrarán  y os dejo alguna  pista de cómo será el examen , para que podáis prepararlo en condiciones.

Aunque la palabra interactivos no la lleve, aquí tenéis unos cuantos ejercicios para practicar esta letra de uso complicado por la sencilla razón de que no representa ningún fonema y que mantenemos por una cuestión de historia y tradición. Así que nada como practicar, y practicar, y practicar para que, a pesar de las dificultades, terminemos por no poner ninguna H de más, ni ninguna H de menos....

Y seguimos describiendo . Ahora, el lugar donde vivimos, pero con objetividad : deberéis escribir una descripción de la población donde vivís que pudiera incluirse en una guía  turística (por lo que no deberá incluir impresiones ni valoraciones personales: ha de ser lo que llamamos una descripción científica o técnica). Recordad las pautas que dimos sobre cómo describir bien (observar, seleccionar, ordenar, redactar...), aunque en esta ocasión, además de observar podéis buscar información o datos que ayuden a hacer vuestra descripción más completa.

Para practicar la descripción de lugares , vamos a empezar precisamente por el lugar que compartimos durante muchas horas: nuestra aula. En clase ya hemos hecho el primer paso de toda buena descripción: la observación. Entre todos, hemos hecho una lista de los rasgos que deberían aparecer en un texto que permitiera a alguien que no hubiera visto jamás el aula hacerse una idea clara de cómo es. Ahora, os toca a vosotros hacer el siguiente paso: elegir un orden para ellos y redactar dos descripciones:

Para empezar a trabajar con el texto descriptivo , hemos leído un fragmento de la maravillosa novela de la recientemente fallecida Ana Mª Matute titulada "El polizón del Ulises" . En ella se nos narra la historia de Jujú , un chico que cuando era tan solo un bebé fue abandonado en una cesta a la puerta de una casa en la que vivían tres señoritas solteras y bastante peculiares (también leeremos sus descripciones), con las que crecerá hasta que a los 11 años le suceda algo que le haga crecer de pronto.

La descripción es un tipo de texto que pretende que el receptor sepa cómo es algo sin necesidad de verlo . Se puede describir, por tanto, cualquier cosa : lugares, personas, animales, objetos...y según cómo sea esa descripción, la clasificaremos dentro de dos grandes tipos :

Aquí tenéis otro pasatiempo para repasar los géneros literarios . En este caso, tenéis que completar un texto que resume lo que hemos explicado acerca de ellos. Para verlo en grande, pinchad aquí. ¿Qué son los géneros literario

Para repasar los géneros literarios y sus subgéneros, aquí tienes un pasatiempo para que relaciones cada género, con su definición y el nombre de sus subgéneros correspondientes. Para verlo en grande, pincha aquí. Géneros y subgéneros

Las obras literarias se clasifican e n tres grandes grupos o tipos, que denominamos "géneros literarios" según sus características (su intención, sus temas, su forma...). Tradicionalmente existen tres grandes géneros (el género narrativo, el género dramático o teatral y el género lírico) que a su vez presentan algunos subgéneros:

Para practicar todo lo que hemos aprendido sobre el sustantivo , hemos hecho un pequeño concursete en clase, en el que por grupos y aguzando oído e ingenio, debíais identificar y clasificar los sustantivos de la canción "Marta, Sebas, Guille y los demás " de Amaral (la letra, por fin transcrita, aquí ), completando con ellos este cuadro.

  Para poner en práctica todo lo que hemos aprendido sobre el sustantivo, y de paso, leer un poema sobre princesas, travesuras y estrellas, de esos que solo Rubén Darío sabía hacer (al menos, así de bien), aquí tenéis el famosísimo " A Margarita Debayle" y unas cuantas actividades sobre él, que van desde el resumen, a la identificación y análisis de sustantivos, y a repasar recursos estilísticos y morfología de la palabra... ¡Casi nada! 

¡Intelijencia, dame el nombre exacto de las cosas...! JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Comenzamos nuestro recorrido por las clases de palabras o categorías gramaticales por aquella que nos sirve para poner nombre a las cosas, o sea, para nombrar cosas, sitios, animales, personas, ideas, sentimientos, sueños.. . Es el sustantivo , palabra importantísima porque solo podemos pensar aquello para lo que tenemos nombre.

La palabra es una unidad muy compleja que puede clasificarse según muchos puntos de vista, pero la clasificación más importante quizás sea la tradicional , que clasifica las palabras combinando tres criterios: según su forma (si son variables o no, que "accidentes" -género, número, persona, tiempo, etc.- expresan) según su significado (lo que expresan, a lo que se refieren) según su función (el papel que realizan al integrarse en unidades superiores, es decir, sintagmas u oraciones: si son núcleos del Sujeto o el Predicado, las palabras con que se combinan y cómo, etc.)