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Mostrando entradas de 2022

Coordinadas y sustantivas analizadas

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  Os dejo unas cuantas oraciones compuestas por coordinación y subordinación sustantiva, por si os apetece /conviene / interesa/ urge practicar. He incluido las aclaraciones que me parecieron oportunas, pero si os surge alguna duda concreta sobre alguna, no dudéis en preguntar, que para eso estoy. Las oraciones son estas (de la 18 a la 26 de vuestra lista de oraciones para analizar):  El amor es una maravillosa flor, pero es necesario tener el valor de ir a buscarla al borde de un horrible precipicio La peor soledad es darse cuenta de que la gente es idiota. La vida debe ser comprendida hacia atrás, pero debe ser vivida hacia delante. Se necesitan dos años para aprender a hablar y setenta para aprender a callar. Es bueno que haya ratones para que no se sepa quién se come el queso. Es imposible alcanzar las estrellas, pero lo lógico es caminar hacia ellas y no en dirección contraria. La felicidad consiste en darse cuenta de que nada en la vida es demasiado importante. El problema de nu

El siglo XVIII y su literatura

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Lectura en casa de Madame Geoffrin -Gabriel lemonnier El siglo XVIII es una época fundamental porque en él se sientan las bases que permiten el paso de la sociedad del Antiguo Régimen (con monarquías con poder absoluto, nobleza y clero -con sus valores y su ideología- como clases dominantes, sociedad dividida en estamentos privilegiados y no privilegiados entre los que no hay movilidad, economía rural y artesana) al mundo moderno occidental (sistemas democráticos, sociedad de clases en la que hay movilidad, economía industrial y capitalista..). Y esto será posible gracias a una serie de cambios sociales, económicos, ideológicos y culturales que se van fraguando durante toda la centuria y eclosionan al final con la Revolución Francesa. Durante el siglo XVIII se produce en toda Europa el ascenso de la burguesía , que va imponiendo su mentalidad práctica y utilitarista dando lugar a un movimiento conocido como Ilustración, caracterizado por el racionalismo , la exaltación del

Veamos: el siglo XVIII y la Ilustración

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Como para casi todo, también para acercarnos al S. XVIII disponemos de algunos materiales interesantes en la red. El más sencillo y ameno, lo tenéis aquí: el capítulo correspondiente de   "Érase una vez el hombre" ,  serie clásica de televisión que acercaba la historia a los más pequeños, pero puede ser muy útil también para "medianos". Y hasta mayores. ¿Por qué no? Artehistoria nos ofrece un breve  y rápido acercamiento a la España de este siglo, la de los Borbones: Para un acercamiento algo más completo, tenéis el documental "Siglo de las luces e ilustración" , que se centra sobre todo en la situación en España: Más amplio, más profundo y general es el documental "Héroes de la ilustración", en dos partes. La primera se titula de forma muy elocuente "El poder del conocimiento":   Y la segunda,  "Cambiar la sociedad":  

Ambigüedad sintáctica

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La prueba de Lengua de la EBAU en Aragón incluye una pregunta de reflexión sintáctica que puede conisstir, entre otras cosas, en explicar la ambigüedad de construcciones que admiten una doble interpretación semántica y sintáctica , es decir, pueden analizarse de dos formas diferentes que dan lugar a dos significados diferentes.  Arriba tenéis varios ejemplos reales, de los que debéis explicar, por tanto, de forma redactada (y cuanto mejor redactada, mejor, valga la redundancia): Las dos interpretaciones semánticas (o sea, los dos significados diferentes que puede tener). Las dos estructuras sintácticas correspondientes. Más casos de ambigüedad a explicar: No encuentro nada interesante. Juan encontró desesperado a Sergio. El pavo está listo para comer. Vivió una relación tóxica con Alfred Douglas. Eligió un coche rápido.

Las artes escénicas: tipos y ejemplos

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Vamos con otra entrada dedicada a la hermana pequeña y mimada entre todas las asignaturas de nuestro departamento: las Artes Escénicas de 4º. Antes de meternos en faena a preparar nuestros propios espectáculos escénicos, vamos a trabajar algunas cuestiones y nociones teóricas básicas para desenvolvernos en este apasionante mundo, y vamos a empezar por el principio de todo: definiendo qué son las artes escénicas (sobre todo, para reconocerlas en cuanto las veamos, y distinguirlas todo lo claramente que se pueda de todas aquellas cosas que no lo son) y examinando sus principales tipos . Y de este último aspecto, os dejo aquí unos cuantos ejemplos (de la primera, el teatro, no os pongo ejemplo, porque me consta que ya lo conocéis, y aunque no fuera así, os garantizo que en este curso lo vais a conocer a fondo...). Así que comenzamos por una de las Artes Escénicas más clásicas: la danza, el baile, el ballet: espectáculos que desarrollan la acción inherente a todas las Artes Escé

Sobre el escenario: las artes escénicas y sus principales tipos

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El término “Artes Escénicas” s e refiere a aquellas manifestaciones socioculturales y artísticas que se desarrollan sobre un escenario integrando otras expresiones artísticas literarias (lenguaje, texto), plásticas (iluminación, escenografía, vestuario, caracterización…) y musicales.  Resultan, por  tanto, de la conjunción de lo visual y de lo auditivo, en un espacio tridimensional y con sus elementos en movimiento , y son, al mismo tiempo, artes espaciales y temporales, visuales y auditivas. Su finalidad es la exhibición pública, generalmente ante una colectividad de espectadores, y sus fines artísticos son los mismos del resto de las artes: el disfrute estético (la creación de belleza), la expresión de un individuo o grupo de individuos, la creación de formas culturales propias de un colectivo y la celebración lúdica (la diversión). Dentro de las Artes Escénicas englobamos el teatro, la danza, la música, el circo, la performance, que utilizan todos los recursos  arri

El Complemento Locativo Argumental (CLA)

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"Método del dado" de "Noches de jardín" La diferenciación entre Complemento Locativo Argumental o CLA (que forma parte de los denominados complementos argumentales o argumentos , requeridos semánticamente por el verbo, como el Complemento Directo, el Indirecto o el Complemento de Régimen) y Complemento Circunstancial de Lugar (que forma parte de los denominados adjuntos , o complementos no exigidos semánticamente por el verbo, como el resto de los Circunstanciales) es una de las novedades introducidas por la RAE en su Nueva Gramática, y que ya está empezando a implantarse en los estudios secundarios de nuestro país (en Aragón, por ejemplo, se exige en la EBAU, y se penaliza la confusión entre ambos). El CLA es un complemento a medio camino entre el Complemento Circunstancial de Lugar y el Complemento de Régimen: ¿Qué tiene en común con el Complemento Circunstancial? Indica lugar: Ana estudia Derecho en Zaragoza (CCL) / Ana reside en Zaragoza (CLA) Puede ser un

Oraciones compuestas por subordinación sustantiva (o subordinadas sustantivas)

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Las   subordinadas sustantivas   equivalen a un   sustantivo   y realizan sus funciones características: Quiero  tu aprobado en lengua   à  Quiero  que apruebes lengua.   Los amigos  no te fallan nunca.  à   Quienes te quieren  no te fallan nunca. Pueden  sustituirse por un sustantivo o por un pronombre  (es útil sustituirlas por pronombres demostrativos:  esto, eso, aquello; este, ese, aquel; esta, esa, aquella,  etc.) Quiero  que apruebes lengua   à   Quiero  eso.   Quienes te quieren  no te fallan nunca  à     Esos  no te fallan nunca. Sus principales   NEXOS   son : 1.- La  conjunción completiva  QUE :  Quiero  que apruebes lengua. 2:- En las interrogativas indirectas , los nexos son: Si la interrogativa es total, la  conjunción  SI  ( Dime  si me quieres todavía ) Si la interrogativa es parcial: Los pronombres interrogativos  QUÉ, QUIÉN, CUÁL, CUÁNTO . Los adverbios interrogativos  DÓNDE, CÓMO, CUÁNDO . Estos nexos de las interrogativas indirectas parciales, al ser pronombres y a

Oraciones compuestas por coordinación (o coordinadas)

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 El primer tipo de oraciones compuestas (y el más sencillo) es aquel que está formado por dos o más proposiciones (secuencias en las que hay un verbo, pero que no tienen independencia sintáctica ni sentido completo, sino que han de combinarse con otras proposiciones para formar oraciones compuestas) unidas por un nexo coordinante , esto es, que las une al mismo nivel, sin que una dependa de la otra. Yo estudio y María descansa . ¿ Vienes conmigo o t e quedas aquí ? Juan estudia poco pero sabe mucho. J uan es un vago, o sea , nunca quiere trabajar. Fijaos que las proposiciones tienen relativa independencia (podrían leerse por separado) y suelen ser (salvo alguna excepción muy concreta, como las unidas por sino que) intercambiables: María descansa y yo estudio. ¿Te quedas aquí o vienes conmigo? Juan sabe mucho pero estudia poco. Juan nunca quiere trabajar, o sea, es un vago. Cuando uno de los elementos se repite en varias proposiciones coordinadas, suele aparecer sólo en una y o

Imagina... el siglo XVIII

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CENA DE LOS FILÓSOFOS FILOSOFOS-JEAN HUBER-1772. APARECEN VOLTAIRE, DIDERIT, D’ALEMBERT Y CONDORCET Comenzamos el curso acercándonos al siglo XVIII, en el que se ponen los pilares sobre los que se construye el mundo tal y como lo conocemos, tan distinto de aquel del Antiguo Régimen que configuraba Europa desde la Edad Media, con su monarquías absolutas, su sociedad estamental e inmovilista (desigual por definición),  su peso sagrado de la religión, su producción agraria y artesanal....  Ahora, de la mano del conocimiento, la razón y la experiencia , se dan   los primeros pasos hacia los ideales de justicia e igualdad, la mentalidad científica y laica, la sociedad industrial dividida en clases, la fe en el progreso como horizonte para la humanidad.... Pasos que culminan con un hecho decisivo tras el que el mundo occidental ya no podía volver a ser el mismo: la Revolución Francesa de 1789, Arriba tenéis unas cuantas imágenes representativas de todo esto, de la Ilustración, el N

Repaso de la oración simple: teoría... y práctica interactiva

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Para resolver si no todas, si algunas de las dudas que os puedan surgir en esto de "refrescar" todo lo que sabéis sobre la oración simple, podéis consultar esta entrada , en la que encontraréis información teórica y ejemplos sobre algunas cuestiones básicas de Sintaxis, y todo lo que tiene que ver con la identificación de los distintos complementos oracionales. Además, aparte de los ejercicios de clase, os dejo aquí enlazadas dos entradas de este blog en que podéis practicar (único medio científicamente comprobado y cien por cien fiable para aprender sintaxis) de forma cómoda, autónoma y libre (es decir, cuando os vaya bien, a golpe de clic y sin necesidad de que nadie os corrija). Ventajas de los  ejercicios interactivos  que intentaremos aprovechar toooodo lo que podamos a lo largo de este curso. En  esta entrada  podéis practicar los principales componentes de la oración (sujeto y predicado), así como los complementos verbales (ya sabéis: C.Directo, C. Indirecto, C.

Bienvenidos al curso 22-23

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Este año, Diente de león tendrá varios frentes abiertos; es decir: iremos subiendo entradas relativas a diferentes niveles y materias: La mayoría serán dedicadas a la Lengua y Literatura de 4º ESO , asignatura a la que se ha dedicado ya el blog en años anteriores (de hecho, la mayoría serán entradas "recuperadas" de esos años, que subiremos en la temporada en que estemos trabajando en clase los contenidos a los que se refieren). También como en años anteriores, habrá entradas dedicadas al maravilloso mundo de las Artes Escénicas , al que 4º dedica una optativa. Además, recopilaremos materiales, sobre todo complementarios, de ampliación o de repaso, de la Lengua y Literatura de 2º de Bachillerato, curso importantísimo y muy marcado por el hecho de que la mayoría de sus alumnos deberán enfrentarse allá por junio a las pruebas de la EBAU. Intentaremos que el blog les sirva parar llevar el curso y superar esa prueba con el mayor éxito posible.  Y puede que subamos también algun

Diez cosas sobre... Bécquer

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  ¿Sabías que Bécquer…. 1… vivió una vida corta llena de desgracias? 2… se quedó huérfano de padre y madre? 3… pasó muchas penurias económicas? 4…tuvo una vida amorosa desastrosa? 5… sufrió desde joven una larga enfermedad que le llevó a la muerte? 6…no vio publicadas sus obras como libro en vida? 7… fue ideológicamente conservador pero muy avanzado e innovador en otros aspectos? 8… está muy vinculado a lo misterioso y sobrenatural? 9… está muy vinculado a lo popular? 10… es el primer poeta moderno y una influencia decisiva en la literatura posterior? Pues todas estas cosas te las explicamos con todo lujo de detalles aquí:

Cosas... y más que cosas

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Seguimos describiendo y nos centramos ahora en los objetos, de esas cosas cercanas y lejanas cuya descripción con palabras puede ser imprescindible (pensad en libros de ciencia, o en manuales de uso de electrodomésticos, sin ir más lejos), pero también importante por otros motivos. Porque la descripción de objetos, como todas las descripciones, debe seguir las mismas pautas generales para cualquier descripción: observar, seleccionar, ordenar y redactar. De hecho, un posible guión para la descripcion de objetos podría ser la siguiente: Empezar por una presentación general del objeto. Continuar por la descripción de sus características (forma, tamaño, color, textura, aspecto...). Explicar las partes de las que consta. Terminar indicando su utilidad, su uso o su interés. Esto valdría para una descripción objetiva, que no añada impresiones y emociones personales y sirva para conocer perfectamente incluso objetos que no hemos visto, o fijarnos mejor en otros que ya

Un retrato

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Para empezar a practicar el maravilloso arte de describir , vais a escribir un retrato (es decir, una descripción que incluya una prosopografía o descripción física y una etopeya o descripción moral) de alguien de vuestro entorno , que conozcáis bien, que queráis, que admiréis, que sea especial, peculiar o a quien merezca la pena conocer por el motivo que sea. No perdáis de vista que el objetivo de vuestro texto ha de ser que quien lo lea, aún sin conocer a la persona descrita, se haga una idea de cómo es, de lo que la hace distinta, peculiar, única, y, sobre todo, de la imagen que vosotros tenéis de él o lo que significa para vosotros. Es decir, que tenéis que escribir una descripción subjetiva y literaria de esa persona. En esta entrada tenéis pautas muy detalladas sobre cómo describir personas (observar, seleccionar. ordenar y cuidar mucho la lengua al escribir) y enlaces con consejos y repertorios de palabras y expresiones a utilizar que os pueden resultar muy útiles.