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Mostrando entradas de 2022

El Renacimiento: Idealismo vs Realismo

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 Ahora que ya nos hemos acercado  a las historias en prosa que se escribían en el Renacimiento , vais a hacer un cuadro comparativo en el que señaléis las diferencias entre los relatos realistas e idealistas  de acuerdo con los siguientes puntos: Argumento Personajes Espacio Tiempo Narrador Estructura Lengua y estilo Subgéneros. Principales autores y obras.

La prosa narrativa del Renacimiento. El "Lazarillo de Tormes"

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El Renacimiento es una época optimista, vitalista, idealista y empapada por todas partes de influencia clásica, de ahí que en el XVI, los relatos más leídos (que lo fueron mucho, gracias a la imprenta, con la que los relatos extensos en prosa conocieran toda una eclosión imposible cuando los libros había que copiarlos a mano) y que podemos considerar como representativos de este momento sean precisamente los denominados "relatos idealistas" : argumentos idealizados (amor, aventura, heroísmo, exotismo, refinamiento...), muy alejados de la realidad cotidiana, protagonizados por personajes también idealizados (caballeros guapos y valerosos, damas bellísimas y refinadas, pastores cultos y sentimentales...) que no evolucionan, situados en lugares idílicos o exóticos (desde el locus amoenus, siempre maravilloso y primaveral, a las lejanísimas Islandia o Grecia), en épocas remotas o indeterminadas, contados por un narrador omnisciente en 3ª persona que utiliza, al i

Sintaxis interactiva: la oración simple

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 Como siempre, la red es una magnífica aliada para dominar la sintaxis (especialmente, si tienes dificultades con ella). Y es que para conseguirlo solo hay un secreto, eso sí, infalible: practicar, practicar y practicar. Así que aquí os dejo unas cuantas páginas con ejercicios interactivos que podéis hacer y corregir autónomamente sobre todo lo relacionado con la oración simple: Para identificar el tipo de sintagma y su función, pinchad aquí y aquí. Si queréis practicar la transformación de oraciones activas en pasivas, pinchad aquí . Aquí tenéis una página con ejercicios interactivo que tiene un apartado dedicado a la oración simple (y dentro de este apartado, los números que aparecen al lado de cada ítem indican el número de ejercicios que tenéis para cada aspecto) donde podéis: clasificar oraciones por su modalidad clasificar oraciones por su estructura sintáctica reconocer el sujeto de varias oraciones relacionar verbos y sujetos de un texto reconocer el Complemento Directo recono

Taller de escritura: una historia "espacial"

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 Hemos visto como en la literatura renacentista (especialmente en la lírica  y sobre todo   en las églogas) la naturaleza, generalmente bajo la forma idealizada que le daba el tópico clásico del locus amoenus , adquiría un papel muy importante y pasaba a desempeñar básicamente tres funciones dentro de lo que se expresaba: Marco (lugar donde se desarrollan los hechos) Interlocutor (frecuentemente los personajes hablan a elementos de esa naturaleza que muchas veces se personifican) Reflejo de los sentimientos o el estado de ánimo de los personajes: por ejemplo, alegre y armoniosa en momentos de felicidad; triste u oscura en momentos de infelicidad, dolor, desamor o ausencia. Pues bien, ahora, como actividad voluntaria de Taller de Escritura, yo os propongo que inventéis y escribáis una historia donde el espacio, el lugar, alguno o varios de sus elementos (que no tiene por qué ser la naturaleza, puede ser un lugar artificial o urbano) adquieran esa especial importancia. Puede inclus

Comentario de texto: Égloga I de Garcilaso de la Vega (fragmentos)

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 Aquí tenéis las cuestiones para comentar el fragmento de la Égloga I de Garcilaso de la Vega qu hemos leído. 1.- Localización.- indica el autor, la obra, la´época, el movimiento literario, el género y el subgénero. Explica en qué consiste este último y cuál es su origen. 2.- Análisis del contenido: 2.1.- Señala el tema de estas estrofas. 2.2- Resume su contenido. 2.3.- En estas estrofas aparece el tópico clásico del "locus amoenus". ¿En qué consiste? Señala los versos concretos en que aparece. 2.3.- Explica qué funciones cumple la naturaleza en el poema. Pon ejemplos concretos. 2..4- En el poema aparece una alusión mitológica. Explícala e indica para qué se usa. 2.5.- ¿Qué ideas y elementos temáticos del poema están tomados del petrarquismo?  3.- Métrica: haz el esquema métrico de la segunda y tercera estrofa y comenta la métrica: versos, rima, estrofa. Explica en qué consiste esta estrofa y cuál es el origen de este tipo de métrca. 4.- Lengua y estilo. 4.1.- Busca las metá

Comentario de texto: Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega ("En tanto que de rosa y azucena...")

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  Vamos a comentar uno de los sonetos más famosos e influyentes del poeta iniciador de la lírica típicamente renacentista en España: el s oneto XXIII de Garcilaso de la Vega (" En tanto que de rosa y azucena) .Y para ello deberéis responder a las siguientes cuestiones (pero procura redactar tus respuestas): Localización: indica el autor, la época y la importancia de este autor en la literatura española. Sitúa el poema dentro de su obra. Análisis de contenido : señala el tema y resume las ideas que expresa. ¿Qué elementos temáticos del poema tienen origen petrarquista y cuáles origen clásico? Explícalo. Estructura: división justificada en partes (divide el poema en partes y explica el contenido de cada parte). Métrica: versos, rima, esquema métrico, estrofa. Explica cuál es el origen de esta forma métrica y como se introdujo en la literatura española. Lengua y estilo : señala y comenta los principales recursos estilísticos. Explica por qué el estilo y la lengua son típicamente re

El Lazarillo de Tormes: lectura y trabajo

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 La última lectura del curso  es uno de los grandes clásicos de nuestra literatura: el anónimo Lazarillo de Tormes, que dio lugar a todo un género ampliamente cultivado durante el siglo XVII (e influyente prácticamente hasta la actualidad): la novela picaresca. Y a partir de su lectura, y para demostrarla, os propongo un tarbajo, que puede ser un trabajo monográfico o un trabajo creativo.

Garcilaso de la Vega

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El iniciador de la lírica renacentista en castellano fue el poeta Garcilaso de la Vega, caballero al servicio del ejército del emperador Carlos I que como tal estuvo varias veces en Italia, sobre todo en Nápoles.. Allí entró en contacto con la lírica italiana de Petrarca y, según cuenta la leyenda, fue a partir de una conversación con un embajador italiano (que le animó a él y a su amigo Juan Boscán a hacer poesía en castellano pero imitando a los poetas italianos del Quattrecento) cuando se decidió a abandonar la lírica cancioneril que había empezado a escribir, para introducir en nuestra lengua lo que sería la lírica típicamente renancentista, y que dio lugar a toda una corriente de poetas que emplearon los temas, los géneros, la métrica y el estilo que él emplea ahora por primera vez. Son muchos los aspectos de su vida que se reflejan en sus obras..Son míticos su amores con Isabel Freyre (dama de compañía de la reina Isabel, esposa del emperador), amor imposible que según m

La lírica del Renacimiento

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En el ámbito de la poesía lírica, el Renacimiento supuso toda una revolución: se abandonan las formas que tenía el género el siglo anterior (la Lírica de Cancionero, los romances, los villancicos de la lírica tradicional: la mayoría en versos octosílabos) y se empieza a imitar a la poesía del Renacimiento italiano (especialmente Petrarca) en lo que se llamó lírica italianizante, que es la típicamente renacentista y en la que se recoge también la influencia de los poetas clásicos grecorromanos. Y el iniciador de esta revolución será un poeta: el toledano Garcilaso de la Vega, prototipo del caballero renacentista, valeroso, enamorado y poeta. Así que en la poesía renacentista castellana se recogen dos grandes influencias: La poesía renacentista italiana , especialmente el petrarquismo , corriente nacida a partir de la obra de Francesco de Petrarca, poeta italiano del XIV que dedicó su Canzoniere a una dama, Laura, amor imposible al que siguió fiel incluso tras su muerte.

Última evaluación, primer examen.

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 Vamos ya con el penúltimo examen del  curso (y por tanto, uno de los más importantes del mismo). Para que podáis prepararlo en condiciones, aquí os dejo recopilado lo que entra y las preguntas de las que constará. ¿QUÉ ENTRA? De literatura: Los contenidos nuevos vistos desde el último examen: La Celestina, de Fernando de Rojas. La introducción al Renacimiento . De repaso , toda la l iteratura de la Edad Media. (Os recuerdo que tanto de La Celestina como del Renacimiento tenéis sendos cuestionarios que os pueden ayudar a estudiar y comprender los contenidos, y que de localización de textos medievales teníais una selección con la que empezamos a practicar antes del anterior examen que también os puede ser útil) De lengua: Las perífrasis verbales. El análisis morfológico (todo lo relacionado con las clases de palabras) Las funciones sintácticas oracionales: SUJETO, PREDICADO Y COMPLEMENTOS DEL PREDICADO ¿CUÁLES SERÁN LAS PREGUNTAS? .Pregunta larga o varias preguntas breves de te

El Renacimiento: cuestionario

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  "La escuela de Atenas"- Rafael Sanzio (1512) Aquí os dejo el cuestionario sobre el Renacimiento que debéis responder consultando los apuntes . Es muy probable que las preguntas del examen sean algunas de estas: ¿Qué fue el Renacimiento? ¿Dónde y cuándo se desarrolló? ¿Por qué supuso una verdadera revolución con respecto a la Edad Media? Cita tres transformaciones sociales que se produjeron durante el Renacimiento. ¿Cómo es el nuevo ideal humano que se impone en el Renacimiento? ¿En qué consistió el Humanismo?  ¿Qué ideas clásicas se recuperan gracias al Humanismo en el Renacimiento? Explica cuáles son los valores estéticos clásicos. Explica en qué consiste el antropocentrismo. ¿Por qué en el Renacimiento se le da muchísima importancia a la educación? Explica en qué consiste el idealismo y el racionalismo renacentistas ¿En qué consiste el neoplatonismo? ¿Y el estoicismo ¿Qué fue el erasmismo y qué criticaba? ¿Por qué llegará a estar perseguido? ¿Cuál es la finalidad del art

Veamos: el Renacimiento

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En la red tenemos muchos vídeos que ilustran o profundizan en el Renacimiento , especialmente el español, que es en el que nosotros nos estamos zambullendo. Por ejemplo, en el vídeo de arriba tenéis resumidos muchos de los aspectos que explicamos y destacamos en nuestro introducción, y además lo completa aludiendo a escritores europeos vinculados a este movimiento.  Además, os dejo un par de capítulos de una estupenda serie de mi infancia, "Érase una vez el hombre" , con la que los niños de mi generación aprendimos historia sin darnos cuenta, porque sabe captar lo fundamental de cada período de forma muy ágil y amena, y aunque en principio estaba dirigida a un público algo más joven que vosotros, sí os puede resultar interesante para fijar algunas ideas clave. El primer episodio, "El hombre del Renacimiento", habla del Renacimiento como movimiento global y su surgimiento en la Italia del XIV: Y el segundo, "El siglo de oro español" , se centra y

Con todos vosotros... el Renacimiento

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El Renacimiento fue un movimiento global, que afectó a la política, la economía, la filosofía, la ciencia, la mentalidad, la cultura, el arte y la literatura, y que se extendió por toda Europa d urante el siglo XVI, aunque había comenzado a gestarse en Italia en el XIV, Allí había empezado un movimiento de re cuperación y estudio de los clásicos grecolatinos , perdidos durante la Edad Media por el dominio ideológico y cultural de la Iglesia. Con los clásicos se recuperó una nueva mentalidad, el antropocentrismo, que suponía una nueva valoracíón del hombre y de la vida que está en la base de una verdadera revolución con respecto a la Edad Media. Además, ser recuperaron también los valores estéticos de los clásicos ( la arrmonía, la proporción, la serenidad, el equilibrio, la simpetr´,a la naturalidad, la sencillez...) que serán los que rijan las creaciones artísticas de este período de esplendor en todos los aspectos de la vida. ( Aquí tenéis unas cuantas imágenes representativ

Club de lectura: "Donde surgen las sombras" (2022)

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  Nuestra penúltima lectura completa del curso es la obra del zaragozano  David Lozano " Donde surgen las sombras" ,   un novela de misterio (casi casi terror) e intriga que nos sumerge en la parte más profunda y oscura de Zaragoza para echar luz, mediante la fuerza y el poder de la amistad, sobre una trama manchada de muerte, desapariciones y sangre. Como siempre, para participar tenéis que escribir un  texto en el que opinéis o comentéis lo que os apaetezca  acerca de la novela. Como siempre, no valoraré ell que la opinión (si la emitís) sea positiva o negativa, sino que esté bien razonada y explicada. Como siempre, se agradece la sinceridad. Como siempre, tenéis total libertad para comentar, pero, como siempre, os dejo unas cuantas  sugerencias  por si no se alguien no sabe por dónde arrancar a escribir. Y también omo siempre, en tu texto sobre la novela puedes explicar...: Si te ha gustado o no , en general, y por qué Si te parece i nteresante, divertido, aburrido, inquie

Lengua y poesía en "Motomami", de Rosalía

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  Obra maestra para algunos, hito artístico hispano para otros, producto de puro márketing para otros, basura infumable para otros... Con "Motomami" de Rosalía no ha habido término medio: o entusiasma o irrita, o apasiona o provoca desprecio. Yo confieso mi apasionamiento y mi entusiasmo, porque conecto mucho, muchísimo, de forma directa e intuitiva con él, y porque en un análisis más pausado reconozco en este álbum rompedor y absolutamente diferente muchas de las cosas introducidas y reivindicadas por las Vanguardias históricas (Surrealismo, Dadaísmo, Cubismo, Futurismo...) hace precisamente un siglo, pero con materiales rabiosamente actuales. Y también por su uso de la lengua, aparentemente demasiado sencillo o antipoético, introduciendo todo tipo de términos (desde el neologísmo del título, al spanglish o la jerga calé), pero que en realidad es profundamente poético: cada palabra arrastra consigo referencias muy complejas y a veces muy personales. Connotación pura y conden

El Vocativo

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  El vocativo es aquella palabra o grupo de palabras con el que se nombra al interlocutor u oyente. Puede coincidir con el Sujeto o no,  (cuando coincide con el Sujeto, y este va omitido, no debe confundirse; de hecho, el Sujeto omitido puede recuperarse manteniendo el Vocativo:   Mamá , tengo hambre. María , tráeme la cesta de la ropa (María, tráeme tú la cesta de la ropa) Los vocativos se separan siempre por comas (y la omisión de la coma tras el vocativo es una de las faltas ortográficas más extendidas actualmente)

El Complemento Agente

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 El Complemento Agente aparece solo en las oraciones pasivas, indicando la persona o cosa que realiza la acción expresada por el verbo (o sea, el “agente”, que generalmente viene expresado por el Sujeto en las oraciones activas). Va a ser siempre un sintagma preposicional introducido por la preposición “por” . El ladrón fue perseguido por la policía. La notica era conocida por todos . ¿CÓMO SE RECONOCE? Al transformar la oración a voz activa, pasa a ser Sujeto. El ladrón fue perseguido por la policía por la calle.:  La policía persiguió al ladrón por la calle. (Por tanto, el Complemento Agente es "por la policía", que es el que pasa a Sujeto al transformar la oración a activa)

El Predicativo

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  El Predicativo es un tipo especial de complemento verbal, porque se refiere al mismo tiempo al verbo y a otro elemento de la oración (Sujeto/ C.Directo).   Suele ser un sintagma adjetival o un sintagma nominal que concuerda en género y número con Sujeto o con el Complemnto Directo. María trabaja contenta. ("contenta"  se refiere a como trabaja y a cómo está "María", y por eso concuerda con "María"). Encontré a Pablo muy desmejorado ("muy desmejorado" se refiere a cómo encontramos a Pablo y a cómo estaba, y por eso concuerda con "Pablo", que es el Complemento Directos,) Eligieron delegado a Pedro ("delegado" concuerda con "Pedro") ¿CÓMO SE RECONOCE? Generalmente el Predicativo parece un Complemento Circunstancial de Modo (y suele responder a la pregunta “así”), pero a diferencia de los circunstanciales, concuerda con el Sujeto o el Complemento Directo María llegó rápidamente - C.CIRC María llegó cansada -Pred

El Atributo y el Atributo Locativo

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  El Atributo es un complemento muy fácil de reconocer, en primer lugar, porque aparece sólo con los verbos copulativos ( ser, estar, parecer ) . El Atributo se refiere al Sujeto y no al verbo (indica, generalmente, una cualidad o estado del Sujeto) y esto hace que, a diferencia de la mayorìa de los complementos verbales, generalmente concuerde con el Sujeto en género y número: Juan es guapo. María está cansada , A mí esos chicos me parecen unos gamberros . ¿CÓMO SE RECONOCE? El Atributo se sustituye por el pronombre neutro lo , sea cual sea su género y número. Juan es guapo → Juan lo es, Las chicas son guapas → las chicas lo son. Esa mesa parece de madera -- Esa mesa lo parece. EL ATRIBUTO LOCATIVO Llamamos así a los complementos que indican espacio o lugar en construcciones con los verbos copulativos ser y estar, y que podrían confundirse con circunstanciales (indican circunstancias, pueden sustituirse por adverbios y no por el pronombre neutro “lo”), pero en este caso no s

El Complemento de Régimen

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  El Complemento de Régimen es un complemento que se llama así porque está siempre introducido por una preposición que el verbo "pide" o "rige": es decir, que esa preposición es fija con ese verbo. No expresa circunstancias externas, sino que completa el significado del verbo, como el Complemento Directo, pero a diferencia de este, va introducido siempre por preposición y no se sustituye por "lo, la, los, las",  POR TANTO, EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: Completa el significado del verbo (no expresa circunstancias externas). Va introducido por preposición. Esa preposición es fija al lado del verbo: es decir, el verbo, con ese significado, "rige" o "pide un complemento con esa preposición, que no puede cambiarse.  Creer en algo,                    Pensar en algo ,  Reírse de algo,                Arrepentirse de algo ,  Soñar con algo ,               Convertirse en algo ,    Quejarse de algo ,            Atreverse a algo . En algunos casos, el