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Mostrando entradas de junio, 2011

El maravilloso mecanismo de la lectura

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¿Te has parado alguna vez a pensar en qué consiste leer? Porque a simple vista puede parecer que leer consiste simplemente en relacionar letras con sonidos e irlos pronunciando sucesivamente, y ya está. Pero no. De eso nada. Nuestro cerebro es una máquina maravillosa que llega a leer (es decir, relacionar esa sucesión de grafías con un significado) gracias a una serie de operaciones rapidísimas de las que muchas veces no somos ni conscientes. Por eso, como alguien dijo por ahí, "leer es la gimnasia del cerebro". Y si lees mucho, aparte de otras muchas ventajas, tendrás la mente en forma para cuando te haga falta (es decir, casi siempre). Y si no me crees, aquí te dejo unos cuantos ejemplos que demuestran claramente lo complejo que es el proceso de leer y cómo intervienen mecanismos más sutiles que la simple identificación de los sonidos que corresponden a las letras:

"Testeando": aprender jugando

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Hoy os dejo otra recomendación veraniega: "Testeando", una página llena de distintos tipos de test clasificados por niveles (desde 1º de la Eso hasta 2º de Bachillertao) y por materias (a  mí me interesa especialmente que probéis los de Lengua y Literatura), planteados como juegos en los que hay que intentar obtener la puntuación más alta posible. Una forma entretenida de repasar y de aprender, ideal para algún que otro rato muerto de este verano... y de este calor . http://www.testeando.es/

"Guía para sobrevivir a bachillerato"

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http://sobreviviendoabachillerato.blogspot.com/ ¡Hola a todos! Me llamo Juanjo Serrano y soy un estudiante de 2º de Bachillerato de un pequeño pueblo andaluz. Hace alrededor de un año me decidí a plasmar mi curioso método de estudio en un blog, y así lo hice. Al principio tengo que confesar que escribía para mí mismo y que no mucha gente conocía el blog, pero con el tiempo me empecé a encontrar con correos de profesores y estudiantes felicitándome por la iniciativa. Y creo que para un Blogger esa es una de las mayores satisfaciones con las que nos podemos encontrar. Y bien, ¿En qué consiste Guía para sobrevivir a Bachillerato? Pues en dar una alternativa al estudio convencional a través de películas, vídeos, documentales, actividades de refuerzo, videojuegos, música, enlaces de interés y ese largo etcétera que nos proporciona internet. Yo siempre había utilizado todo este tipo de recursos para estudiar, (y con un excelente resultado) así que un día me decidí a plasmarlo en un blog

Cumbia gramatical

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Aquí tenéis una "Cumbia gramatical" que hace´humor de la gramática, pero (teniendo en cuenta que es un vídeo hispanoamericano y, por tanto, presenta algunas peculiaridades del español de América) me pregunto si, a pesar de estar de vacaciones y tener tus conocimientos lingüísticos y literarios a refrescar, serías capaz de... identificar y definir los tecnicismos lingüísticos (es decir, palabras propias de la gramática) que se utilizan. señalar los tiempos verbales que se mencionan en la´canción y poner otro ejemplo de cada uno. indicar otros tres tiempos verbales (que no se mencionen en la canción) y poner un  ejemplo de cada uno. identificar los escritores que se nombran e indicar brevemente quiénes son (nacionalidad, géneros cultivados, alguna obra, importancia...) ¿Hay algo en la canción que no entiendas ? ¿Y serías capaz de averiguar su significado? En todo caso, seas o no capaz, lo intentes o no, la canción es divertida... Así que feliz fin de semana . ¡Y

"Leones", también en verano.

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 Bueno, ya es definitivo, oficial y general (ya hasta los que habéis tenido que ir a las pruebas extaordinarias estáis de vacaciones): ya está aquí el verano. Y no vengo a despedirme, que eso ya lo hice hace unos días, sino a recordaros dos cosas. La primera, que este blog sigue en marcha , y que en su "programación veraniega" (seguramente muuuucho más relajada que el ritmo que tenía durante el curso) seguirá incluyendo materiales complementarios (más para mí, que quiero tenerlos por aquí recopilados y organizados) pero también curiosidades, vídeos, recomendaciones de páginas y sugerencias . Por supuesto, seguirá abierto a cualquier comentario que queráis hacer, más o menos serio, más o menos "lingüístico" o literario, más o menos informal.... (como si queréis simplemente saludar, aunque ya sé que sois muy tímidos hasta para eso para eso). La segunda, recordaros las sugerencias de lecturas veraniegas que os hace nuestro Departamento de Lengua y Literatura Ca

Poetas de posguerra: ¡a jugar!

Otra actividad de repaso para este "sprint" final de la prueba extraordinaria: en este caso, tenéis que relacionar poetas de posguerra con su etapa o tendencia, y con algunas de sus características . Para verlo en grande, pincha aquí Y os recuerdo que en este blog tenéis muchos más pasatiempos sobre todos los períodos literarios que hemos estudiado (pincha aquí o en la etiqueta Pasatiempos del menú de la derecha, y te saldrán todos seguidos) , y que os pueden ayudar mucho a retener y recordar datos, nombres, etc.

Novela de posguerra: a cada uno lo suyo

Para los valientes que estáis preparando la prueba extraordinaria de mañana, aquí tenéis un jueguecito para ayudaros a recordar autores y obras de la novela en la segunda mitad del siglo XX. Tenéis que relacionar cada auotr con su obra... Para verlo en grande, pincha aquí.

Felices vacaciones... ¡y hasta luego!

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Bueno, pues aquello que parecía taaaan lejano cuando nos conocimos en Septiembre ya está aquí: el curso se acaba, y es tiempo de ir pensando en las vacaciones y en despedirse de este 4º de ESO que hemos compartido. Es verdad que ha habido momentos buenos, regulares y malos (es inevitable, pero ¿cómo valoraríamos lo bueno si no tuviéramos lo malo?), pero si hay algo que es importante aprender es a quedarse con lo bueno, que este curso para mí ha sido mucho. Y es que a pesar de broncas, suspensos, negativos y bla bla bla, me lo he pasado muy bien con vosotr@s y he aprendido un montón (tanto, que me empiezo a sospechar que quien más ha aprendido durante estos meses he sido yo). Y por eso, quisiera daros las gracias: por las veces en que habéis sido vosotros los que habéis tenido paciencia conmigo , con mis errores y con mis prontos, pero sobre todo, por vuestra participación en las cosas que os he ido proponiendo , especialmente las creativas, que son en las que hay que poner más de u

Panorama general de la literatura de los siglos XIX y XX

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Aquí tenéis un panorama general de la literatura en los siglos XIX y XX, es decir, la que hemos visto este curso y que entra para la prueba extraoridnaria. Tenéis los principales movimientos situados y ordenados cronológicamente, y en cada uno, los principales géneros, autores y obras. 1.- 1º mitad del siglo XIX: El Romanticismo. Aparición y características generales . Principales géneros, autores y obras: El teatro: el drama romántico. José Zorrilla: Don Juan Tenorio. La prosa. Novela histórica y sentimental Las Leyendas (Gustavo Adolfo Bécquer) Los artículos de costubmres. Mariano José de Larra. La poesía romántica. Características generales . Tipos: Poesía Narrativa (José de Espronceda: El estudiante de Salamanca) Poesía de exaltación de los ideales románticos ( José de Espronceda ) Poesía lírica intimista: poetas "postrománticos": Gustavo Adolfo Bécquer ( Rimas) y Rosalía de Castro.

En busca de las lecturas perdidas...

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Ya sabéis que para aprobar el  curso es imprescindible demostrar que se han leído las lecturas propuestas, y algunos de vosotros tenéis que recuperar alguna en la extraordinaria. Os recuerdo quiénes y cuáles: Aitana Berzal Novellón: El camino, La piel de la memoria. Víctor Budría Uliaque: El camino. Sheila Cavero González: El camino, La muerte de Venus. Sergio Cuen Fanlo: El camino, La muerte de Venus Arantzatzu Solanas Gracia: La piel de la memoria.

Textos para repasar

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Aquí os dejo 15 textos que podrían perfectamente ser aquellos que cayeran en la prueba extraordinaria. Podéis simplemente intentar localizarlos (autor, movimiento, época, obra, etc.) y/o identificar algunas características del movimiento , y así os servirán para repasar la teoría (o comprobar cuánto sabéis) Pero también podéis intentar, (al menos para algunos y aunque sea "de cabeza", o tomando notas esquemáticas) responder sobre ellos a las grandes cuestiones que aplicamos a todos los textos (como un test que al mismo tiempo os sirva de práctica para el examen) y que os recuerdo otra vez: 1.- Localización; autor, género, movimiento, época. En algunos casos puede ser relevante indicar la tendencia o clasificación dentro de la obra del autor o del movimiento. Como repaso, intentad mencionar otros autores y obras del mismo movimiento. 2.- Tema y resumen del contenido. ¿Por qué es característico de ese movimiento o ese autor? A veces también estructura (división justificada

Ay, la prueba extraordinaria...

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Ya casi está aquí la prueba extraordinaria, última  oportunidad para aquellos que no habéis logrado aprobar mediante la evaluación continua. Y aunque aprobar mediante un único examen lo que deberíais haber aprobado durante nueve meses es difícil, no es ni mucho menos imposible (sobre todo para aquellos que tenéis "suspensos altos", que sois la mayoría). En los próximos días intentaré poner materiales de repaso, pistas, pautas, guiones y consejos para intentar ayudaros a preparar la prueba . Nos quedan un par de clases, y lo ideal sería que fuerais mirando la materia , y así en clase nos centráramos en aclarar dudas o trabajar aquellos aspectos en los que tengáis más dificultades (y sin duda, hacer práctica de sintaxis va a ser imprescindible). La prueba extraordinaria es un examen de contenidos mínimos: es decir, de aquellos contenidos fundamentales e imprescindibles de la asignatura, que están fijados por el Departamento de Lengua y Literatura desde su Programación , y qu

Romanticismo: repaso

Comenzamos con algunos materiales de repaso , para los que tenéis que hacer la prueba extraordinaria. Aquí tenéis un pasatiempo sobre la teoría del Romanticismo : se trata de completar los huecos del texto con las palabras que aparecen abajo . (Para verlo en grande, pincha aquí ) Y os recuerdo que en Pasatiempos tenéis crucigramas, sopas de letras y actividades de emparejar sobre todos los movimientos literarios vistos este año, aunque seguramente subiré algún pasatiempo más. Ánimo y codos.

"Nada"

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En 1944, una jovencita de 23 años  sorprendía a la gris España del primer franquismo ganando la primera edición del Premio Nadal , que ofrecia la editorial Destino y al que se presentaban escritores consagrados. La novela con que lo conseguía, "Nada", contaba la historia de una joven, Andrea, que se trasladaba a casa de su abuela en Barcelona para estudiar en la universidad, cargada de ilusiones y esperanzas. Pero una vez allí, se encuentra con un ambiente miserable y asfixiante (que la autora sabe recrear hasta tal punto que el lector logra sentir esa asfixia vital), al que se contrapone el que le ofrece su amistad con una compañera de clase, Ena, que pertenece a una familia acomodada. Ella era Carmen Laforet.

Poesía de tu experiencia

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¡Esto se acaba! Y la penúltima actividad de escritura que os propongo va a ser la e scritura de un poema un poco al espíritu de los poetas de la segunda mitad del siglo XX, que fue bastante variada, y en la variedad está el gusto, y la variedad tiene la gran ventaja de que nos permite elegir. Y vosotros podéis e legir entre las siguientes opciones:

Momentos felices

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Aquí tenéis un poema de Gabriel Celaya titulado "Momentos felices". En él, el poeta evoca distintos momentos alegres de su vida, con todos sus detalles. Vosotros vais a hacer también un poema sobre vuestros momentos felices, imitando la estructura del de Celaya, es decir: pensad en distintas situaciones que os produzcan felicidad, y dedicadle una estrofa a cada una . Todas las estrofas empezarán por "cuando" (que podéis además emplear en varios versos a modo de anáfora), seguir cn enumeraciones unidas por "y...y" y terminar con una interrogación retórica. Momentos felices Cuando llueve, y reviso mis papeles, y acabo tirando todo al fuego: poemas incompletos, pagarés no pagados, cartas de amigos muertos, fotografías, besos guardados en un libro, renuncio al peso muerto de mi terco pasado, soy fúlgido, engrandezco justo en cuanto me niego, y así atizo las llamas, y salto la fogata, y apenas si comprendo lo que al hacerlo siento, ¿no es l

Me gustas cuando...

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"Me gustas cuando callas..." es el mítico comienzo de uno de los´míticos poemas de Neruda (sus "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" son seguramente, junto con las "Rimas" de Bécquer, el libro de versos de amor más conocido e influyente de la historia de nuestra literatura). Inspirándose en él y manteniendo ese "Me gustas cuando..." al principio de varios versos, escribió un poema titulado "El desayuno" uno de los poetas actuales más importantes, Luis Alberto de Cuenca (os dejo ambos poemas unas líneas más abajo).  Ahora te toca a ti. Escribe un poema en que se repita a modo de anáfora en varios versos " Me gustas cuando....". Ese es el único requisito. Del resto, te encargas tú. Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. 

Experiencia, poesía y canciones: "Aunque tú no lo sepas"

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Dedicatoria Si alguna vez la vida te maltrata, acuérdate de mí, que no puede cansarse de esperar aquel que no se cansa de mirarte. Luis García Montero El poeta y profesor universitario Luis García Montero es uno de los principales representantes de lo que se ha denominado "poesía de la experiencia", una tendencia poética de las más importantes en las últimas décadas y que arranca de los poetas de la Generación del 60, como Jaime Gil de Biedma o José Agustín Goytisolo (aunque hay críticos que incluyen como precursor a Luis Cernuda, uno de los poetas de la Generación del 27).  La poesía de la experiencia surge de acontecimientos concretos, sencillos, cotidianos y reconocibles de la vida del poeta , a partir de los cuales él expresa los sentimientos y reflexiones que suscitan, y que muchas veces atañen a temas clásicos como el amor, el paso del tiempo, las ilusiones y desengaños, la nostalgia, la esperanza, el miedo, la vida como sueño, lo escurridizo de la felicidad

"El imperio de los indignados", por Esther Martín (4ºC)

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Vuestra compañera Esther Martín de 4ªC ha escrito un estupendo artículo expresando su opinión sobre el movimiento 15M, que merece mucho la pena y que podéis leer en el blog de nuestro en instituto , en el blog "Cierzo y niebla" y en el periódico "Extremadura al día". Enhorabuena, Esther. ¡No dejes nunca de escribir! Y aprovechando la ocasión, os dejo unas cuantas intervenciones de jóvenes en las Asambleas populares que tuvieron lugar estos días en la plaza del Pilar. Las hay sensatas, las hay divertidas, las hay curiosas... pero todas demuestran que hay una juventud que también tiene cosas que decir, y somos muchos los que estamos deseando escucharla. Así que s i tú quieres decir algo sobre todo esto , por supuesto que puedes hacerlo a través de un comentario...

La poesía a partir de 1939 (por si acaso...)

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Bueno, pues a pesar de que habéis elaborado (algunos, al menos) vuestros esquemas o resúmenes a partir del libro, lo dicho en clase y la información del blog, aquí os dejo un panorama general de la poesía, por si alguien quiere contrastar o comparar.... La poesía evoluciona de forma similar a como hemos explicado para la literatura general, pero con alguna pequeña matización:

Propuesta-concurso: ¿quién es quién?

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Aquí tenéis una presentación con 25 retratos de escritores que hemos estudiado este año, numerados del 1 al 25. El primero que consiga decirme cuál es cada uno, el movimiento al que pertenece, la época y una obra, tendrá 0,5 más en esta tercera evaluación . Indicad claramente el número, y luego los datos que os pido... Podéis usar el libro de texto, este blog y, por supuesto, Internet....   Tenéis de plazo hasta el martes 14 de Junio ¡Suerte! Quien es quien

La novela a partir de 1939: resumen general (por si acaso)

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(Aunque habéis hecho vuestros resúmenes y esquemas con la información del libro y lo explicado en clase, aquí os dejo un resumen general, por si alguien quiere completar o comprobar algo, y un par de presentaciones  que os pueden ayudar a ordenar y fijar ideas) La novela a partir de 1939 sufre la misma evolución que la literatura general, es decir: en ella podemos distinguir cuatro grandes etapas, e incluso en la obra de los tres grandes novelistas (Camilo José Cela, Miguel Delibes y Gonzalo Torrente Ballester) podemos distinguir esa misma evolución:

Poesía de la segunda mitad del siglo XX: el crucigrama

Aquí tenéis un crucigrama sobre la poesía de la Segunda Mitad del siglo XX, para ayudaros a repasar y fijar términos. Para verlo en grande, pincha aqui

Examen final: pistas y pautas

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Esta semana realizaremos el examen final, en el que demostraréis vuestro dominio de toda la materia del curso (bueno, parcialmente, porque también tenéis la oportunidad de demostrarlo con los trabajos de clase cada día). En todo caso, aquí os dejo la estructura del examen, para que sepáis a qué ateneros a la hora de preparalo. En este examen habrá tres grandes apartados: Parte de literatura correspondiente a la 3ª evaluación: Vanguardias y Generación del 27 , y literatura partir de 1939 (novela y poesía) . Valdrá 5 puntos y la preguntaré a base de textos . Sintaxis : análisis sintáctico e identificación y clasificación de proposiciones. Valdrá 3 puntos en total. Preguntas de repaso de materia de evaluaciones anteriores: a base de definir términos , valdrá, como siempre, 2 puntos.  A continuación, os detallo un poco más en qué consistirá cada parte:

Examen final: textos para practicar

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Os dejo unos cuantos textos con preguntas similares a las que pondré en el examen, para que no haya sustos, para que veáis cómo serán y para que podáis practicar. Pero ojo, que los textos, evidentemente, no creo que sean estos...  TEXTO 1 Porque en amor también es importante el tiempo, y dulce, de algún modo, verificar con mano melancólica su perceptible paso por un cuerpo(...) Sobre su piel borrosa, cuando pasen más años y al final estemos, quiero aplastar los labios invocando la imagen de su cuerpo y de todos los cuerpos que una vez amé aunque fuese un instante, deshechos por el tiempo. Para pedir la fuerza de poder vivir sin belleza, sin fuerza y sin deseo, mientras seguimos juntos hasta morir en paz, los dos, como dicen que mueren los que han amado mucho. Jaime Gil de Biedma

"Palabras para Julia" hechas canción: test de personalidad

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El poema "Palabras para Julia", de José Agustín Goytisolo,  ha sido convertido en canción en varias ocasiones, y con estilos muy distintos, y según la versión que prefieras puedes descubrir algo más de tu personalidad. Aquí las tienes. Escúchalas, y luego elige una sin pensarlo demasiado (la que más te guste o, en su caso, la que menos te disguste, aquella con la que te quedes en un primer momento incluso aunque no sepas muy bien por qué). La solución a este "test" de personalidad, la tienes abajo: a) El estilo cantautor clásico del gran Paco Ibáñez:

"Palabras para Julia", propuesta-concurso para vosotr@s, y consejos, seguramente inútiles, para ser feliz

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(En la habitación de al lado en la misma habitación que hasta hace poco era mía rodeada de los mismos libros en las mismas estanterías mirando los mismos cuadros sobre las paredes mismas toda asombro vida ojos amor manos alegría canta y juega ríe ríe una niña una niña.) PALABRAS PARA JULIA Tú no puedes volver atrás porque la vida ya te empuja como un aullido interminable. Hija mía es mejor vivir con la alegría de los hombres que llorar ante el muro ciego. Te sentirás acorralada te sentirás perdida o sola tal vez querrás no haber nacido. Yo sé muy bien que te dirán que la vida no tiene objeto que es un asunto desgraciado. Entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. La vida es bella, ya verás como a pesar de los pesares tendrás amigos, tendrás amor. Un hombre solo, una mujer así tomados, de uno en uno son como polvo, no son nada. Pero yo cuando te hablo a ti cuando te escribo estas palabras pienso también en otra

José Agustín Goytisolo: la poesía de un "lobito bueno"

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La vida de José Agustín Goytisolo (hermano de los también escritores Juan y Luis Goytisolo) está marcada, como él mismo nos cuenta en su´poema "Autobiografía" , por la tristeza. Una tristeza que, como la de Antonio Machado o la de Miguel Herández no responde a una causa concreta, sino que acompaña, silenciosa y constante, la vida del poeta, y, claro está, termina impregnando su obra, que brota del corazón mismo de esa vida. Quizás el origen último de esa tristeza sea en este caso el trágico suceso que marcó su infancia : su madre, Julia Gay, ´murió por un bombardeo del bando nacional sobre la ciudad de Barcelona en 1938, cuando el poeta contaba solamente diez años. Quizás nunca superó del todo una pérdida a cuya sombra pasó el resto de su vida, como lo demuestran varios hechos: el primero, que la madre ausente es una presencia constante (paradoja resuelta por la poesía) en muchos de sus poemas , y él los recopiló  bajo el título " Elegías a Julia Gay ". El otro,

"Los que han amado mucho": Jaime Gil de Biedma.

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"Yo creía que quería ser poeta, pero en el fondo quería ser poema" Jaime Gil de Biedma pertenecía a una familia acomodada de la burguesía catalana , y eso fue algo que él mismo nunca se perdonó, porque si bien llevaba una vida económicamente vinculada a la empresa tabacalera de la familia y socialmente al estatus y nivel que le proporcionaba, ideológicamente se situaba en la izquierda, siendo  consciente de las injusticias sociales de las que su clase se beneficiaba, pero sin ser nunca capaz de rebelarse del todo. Este es uno de los aspectos que marca su personalidad y se refleja en su obra, en la que hay una clara conciencia social y voluntad de crítica y denuncia (en sus poemas aparece la hipocresía burguesa, las miserias del sistema capitalista, la opresión del pueblo por el franquismo o la discriminación de la mujer) El otro hecho que le marcó fue su condición homosexual, y su inclinación hacia el vitalismo, la vida bohemia, la noche,  en el seno de una sociedad repre

Un arma cargada de futuro

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. Los poetas sociales de los años 50 en España son algunos de los poetas que en los años 40 hacían poesía desarraigada de corte existencial y expresaban su angustia personal por la terrible situación en que vivían, que ahora pasan a dejar un poco de lado la angustia y centrarse en esa terrible situación , en hablar de ella, en gritar sobre ella para intentar cambiarla. La poesía se convertía así en un "arma cargada de futuro ", un modo de luchar por un mundo mejor , y el poeta , en alquien que quería escribir por y para todo el mundo, especialmente para aquellos a los que una poesía demasiado culta, intelectual o elitista resulta inalcanzable: el pueblo, los trabajadores, los menos favorecidos, que son los que más necesitan el clamor de la poesía, sobre todo cuando (como ocurría en la dictudura franquista) no disponían de otro medio de denuncia ni apenas otra voz.  Por eso su poesía se alejó de la lengua literaria y se acercó a la coloquial , a la palabra lisa y llana

La poesía de la segunda mitad de siglo XX

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En la poesía desde 1939 hasta la actualidad , se distinguen, más o menos, las cuatro grandes etapas que vimos en general en la literatura , es decir: la poesía arraigada y desarraigada de los años 40, el Realismo Social de los  50, la renovación formal de los 60 y 70 y la dispersión de tendencias a partir de 1975 , con una pequeña matización: entre la poesía social y la poesía renovadora hay una "generación intermedia", puente entre ambas. Por ello, el guión general para los apuntes que vosotros mismos vais a hacer (combinando la información del libro de texto, lo que expliquemos en clase y lo que incluyo en este mismo post) va  a ser el siguiente: 1.- Poesía de los años 40: poesía arraigada poesía desarraigada 2.- Poesía de los años 50: el Realismo Social. 3.- Poesía de la Generación del 60 o Generación del medio siglo (mezclan la poesía social con poesía intimista) 4.- Poesía de los años 60 y 70: la renovación de los "Novísimos" 5.- A partir de 1975: d