Diente de león

 Aquí tenéis las cuestiones para comentar el fragmento de la Égloga I de Garcilaso de la Vega qu hemos leído. 1.- Localización.- indica el autor, la obra, la´época, el movimiento literario, el género y el subgénero. Explica en qué consiste este último y cuál es su origen. 2.- Análisis del contenido: 2.1.- Señala el tema de estas estrofas. 2.2- Resume su contenido. 2.3.- En estas estrofas aparece el tópico clásico del "locus amoenus" . ¿En qué consiste? Señala los versos concretos en que aparece. 2.4.- Explica qué funciones cumple la naturaleza en el poema (marco, interlocutor, reflejo del estado de ánimo). Pon ejemplos concretos. 2.5- En el poema aparece una alusión mitológica. Explícala e indica para qué se usa. 2.6.- ¿Qué ideas y elementos temáticos del poema están tomados del Petrarquismo?  3.- Métrica: haz el esquema métrico de la segunda y tercera estrofa y comenta la métrica: versos, rima, estrofa. Explica en qué consiste esta estrofa y cuál es el origen de este tipo ...

  Vamos a comentar uno de los sonetos más famosos e influyentes del poeta iniciador de la lírica típicamente renacentista en España: el s oneto XXIII de Garcilaso de la Vega (" En tanto que de rosa y azucena) .Y para ello deberéis responder a las siguientes cuestiones (pero procura redactar tus respuestas): Localización: indica el autor, la época y la importancia de este autor en la literatura española. Sitúa el poema dentro de su obra. Análisis de contenido : señala el tema y resume las ideas que expresa. ¿Qué elementos temáticos del poema tienen origen petrarquista y cuáles origen clásico? Explícalo. Estructura: división justificada en partes (divide el poema en partes y explica el contenido de cada parte). Métrica: versos, rima, esquema métrico, estrofa. Explica cuál es el origen de esta forma métrica y como se introdujo en la literatura española. Lengua y estilo : señala y comenta los principales recursos estilísticos. Explica por qué el estilo y la lengua son típicamente re...

El iniciador de la lírica renacentista en castellano fue el poeta Garcilaso de la Vega, caballero al servicio del ejército del emperador Carlos I que como tal estuvo varias veces en Italia, sobre todo en Nápoles.. Allí entró en contacto con la lírica italiana de Petrarca y, según cuenta la leyenda, fue a partir de una conversación con un embajador italiano (que le animó a él y a su amigo Juan Boscán a hacer poesía en castellano pero imitando a los poetas italianos del Quattrecento) cuando se decidió a abandonar la lírica cancioneril que había empezado a escribir, para introducir en nuestra lengua lo que sería la lírica típicamente renancentista, y que dio lugar a toda una corriente de poetas que emplearon los temas, los géneros, la métrica y el estilo que él emplea ahora por primera vez. Son muchos los aspectos de su vida que se reflejan en sus obras..Son míticos su amores con Isabel Freyre (dama de compañía de la reina Isabel, esposa del emperador), amor imposible que según m...

En el ámbito de la poesía lírica, el Renacimiento supuso toda una revolución: se abandonan las formas que tenía el género el siglo anterior (la Lírica de Cancionero, los romances, los villancicos de la lírica tradicional: la mayoría en versos octosílabos) y se empieza a imitar a la poesía del Renacimiento italiano (especialmente Petrarca) en lo que se llamó lírica italianizante, que es la típicamente renacentista y en la que se recoge también la influencia de los poetas clásicos grecorromanos. Y el iniciador de esta revolución será un poeta: el toledano Garcilaso de la Vega, prototipo del caballero renacentista, valeroso, enamorado y poeta. Así que en la poesía renacentista castellana se recogen dos grandes influencias: La poesía renacentista italiana , especialmente el petrarquismo , corriente nacida a partir de la obra de Francesco de Petrarca, poeta italiano del XIV que dedicó su Canzoniere a una dama, Laura, amor imposible al que siguió fiel incluso tras su muerte....

En la red tenemos muchos vídeos que ilustran o profundizan en el Renacimiento , especialmente el español, que es en el que nosotros nos estamos zambullendo. Por ejemplo, en el vídeo de arriba tenéis resumidos muchos de los aspectos que explicamos y destacamos en nuestro introducción, y además lo completa aludiendo a escritores europeos vinculados a este movimiento.  Además, os dejo un par de capítulos de una estupenda serie de mi infancia, "Érase una vez el hombre" , con la que los niños de mi generación aprendimos historia sin darnos cuenta, porque sabe captar lo fundamental de cada período de forma muy ágil y amena, y aunque en principio estaba dirigida a un público algo más joven que vosotros, sí os puede resultar interesante para fijar algunas ideas clave. El primer episodio, "El hombre del Renacimiento", habla del Renacimiento como movimiento global y su surgimiento en la Italia del XIV: Y el segundo, "El siglo de oro español" , se centra y...

Aquí tenéis una serie de imágenes representativas de distintos aspectos del período literario en el que vamos a adentrarnos durante los próximos días, el Renacimiento, y abajo, una breve explicación de cada una. Para ir "ambientándonos". 1.- Carlos I de España y V de Alemania, nieto de los Reyes Católicos, criado en la patria paterna (Alemania) que llegó a España en 1525 para ser coronado y tuvo que enfrentarse a las revueltas de Comuneros y Germanías. En él confluía una extensa herencia por vía materna (Castilla, Aragón, Canarias, el continente de América por conquistar, Sicilia, Cerdeña). Proyectaba ser coronado Emperador, pero su proyecto imperial europeo fracasó y abdicó en 1555. Su reinando marca la 1ª mitad de siglo o 1ª Renacimiento. 2.- Territorios europeos que confluyeron en Carlos I, entre ellos Alemania (donde surge la Reforma protestante) e Italia, cuna del Renacimiento y lugar del que importará toda una revolución poética y cultural. 3.- Martín...

 Vamos ya con el primer examen de esta tercera evaluación y, como siempre, os recuerdo lo que entra : De literatura, solo La Celestina (os recuerdo que tenemos un cuestionario que os puede ayudar a estudiar). De lengua, las perífrasis verbales (en esta entrada tenéis enlaces a páginas de Internet con explicaciones teóricas y ejercicios interactivos que os pueden resultar útiles). Análisis morfológico, lo que implica dominar todas las clases de palabras ( aquí tenéis un resumen ... pero es eso, solo un resumen, si en él hay algo que no recordéis, a estudiarlo por los apuntes del cuadernillo). En esta entrada tenéis indicado qué tenéis que decir sobre cada clase de palabra en el análisis morfológico (en el examen no lo indicaré). La oración y las funciones oracionales. Y la estructura del examen   (es decir, las preguntas), será: Un fragmento de La Celestina  (de los que leímos en clase) sobre el que os formularé algunas cuestiones ( 3 puntos ): Una cuestión segura se...

 La última lectura del curso  es uno de los grandes clásicos de nuestra literatura: el anónimo Lazarillo de Tormes, que dio lugar a todo un género ampliamente cultivado durante el siglo XVII (e influyente prácticamente hasta la actualidad): la novela picaresca. Y a partir de su lectura, y para demostrarla, os propongo un tarbajo creativo. Se puede hacer  en parejas.  Partiendo de la obra,  crear algo, algún “producto”, transformarla e n otra cosa que recoja algunos de sus aspectos fundamentales (de manera que demostréis la lectura del libro; no lo olvidéis) Por ejemplo (son solo sugerencias, si se os curre cualquier otra cosa…¡adelante!) Un cómic. Cartas (mails, mensajes, wasaps) entre los personajes. Redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter) de los personajes Diario de alguno o varios de los personajes. Entrevista /entrevistas a personajes, o al autor sobre la obra (en esta entrada tenéis una propuesta de entrevista ficticia a personajes medievales que os ...

Nuestra última del curso lectura es uno de los grandes clásicos de toda la historia de nuestra literatura, que desde su edición, hace un poco menos de cinco siglos ( 1555 ) ha permanecido anónima, es decir, de autor desconocido, aunque son muchos los estudiosos dedicados a investigar quién pudo escribirla y hasta han lanzado hipótesis... pero ninguna probada. Ya henos estudiado la obra, la hemos situado en su contexto y hemos aclarado algunas cuestiones acerca de su significado, pero también vaís a acercaros a ella como cualquier lector, simplemente para conocer su argumento y disfrutar de él, y quizás hasta para reflexionar sobre algunas de las cosas que plantea. Como empleamos una versión adaptada, que elimina las posibles dificultades de la obra original, y que al final incluye una completísima guía de lectura que os recomiendo consultéis, no tenéis por qué tener ningún problema.  Pero por si acaso, aquí os explico algunas claves de la obra y os señalo en qué cosa...

  Las funciones sintácticas oracionales son aquellas que desempeñan las unidades lingüísticas directamente dentro de la oración. Siempre van a estar desempeñadas por sintagmas (aunque la nueva gramática hable de "grupos", nosotros de momento vamos a mantener este término tradicional).  A nivel más alto tenemos dos grandes funciones: SUJETO y PREDICADO. De cómo identificar el SUJETO y de las oraciones que no presentan Sujeto ya hemos hablado aquí El PREDICADO va a ser siempre un sintagma verbal que consta de un núcleo (el verbo) que puede ir acompañado de uno o varios complementos diferentes entre s í, con características distintas que debemos diferenciar. Estos complementos van a ser    COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO INDIRECTO   COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL ATRIBUTO y  ATRIBUTO LOCATIVO PREDICATIVO COMPLEMENTO DE RÉGIMEN COMPLEMENTO AGENTE. Aparte de Sujeto y Predicado, en algunas oraciones vamos a encontrar un VOCATIVO.

    El pasado  23 de Abril  celebramos  San Jorge, Día de Aragón y Día del Libro , porque tal día como ese morían -oh coincidencia- dos de los más importantes escritores de las letras universales, Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Es un día de leer libros, de comprar libros, de regalar libros, de hablar de libros, de recomendar libros, de agradecer a los libros todo aquello que nos dan...Y como todos los años por esta fecha, os propongo  que habléis y recomendéis un libro que os haya gustado,  en cualquier momento de vuestra vida (sí, por qué no, tal vez el primer libro completo que leisteis, o uno que os encantó a los 6 años, o aquel que os regalaron cuando tenías 10, o el que os absorbió por completo el último verano...). Puede ser de cualquier género (novela, cuento, teatro, poesía, divulgación...) y en cualquier formato (por ejemplo, podéis hablar de algún cómic). Una vez elegido ese libro,  escribiréis un  texto  en el que,...

  En la red tenéis muchos materiales teóricos y prácticos que os pueden ayudar y comprender todo lo relacionado con las perífrasis verbales. Por ejemplo, hay páginas en las que encontraréis explicaciones y esquemas: En De lengua y literatura tenéis teoría y ejercicios. O en este   blog de refuerzo . Y para prácticar tenéis muchos  ejercicios interactivos  (que ya sabéis que son lo mejor para aprender de forma autónoma, porque permiten la autocorrección).y algunos imprimibles con y sin soluciones: Aquí os dejo nada más y nada menos que nueve  ejercicios de identificar y clasificar perífrasis :  uno ,  dos ,  tres ,  cuatro ,  cinco ,  seis ,  siete ,  ocho  y  nueve . Lista de oraciones para identificar y clasificas perífrasis verbales: pinchar  aquí Un Workshee t de la profesora Ángeles Fernández. Más ejercicios con soluciones:  aquí. Ejemplos resueltos y explicados:  aquí Ejercicio de comp...

  Las perífrasis verbales son combinaciones de dos (o más) verbos que funcionan unitariamente, designando una única acción (como las formas compuestas, pero con verbos diferentes a “haber”).  Sirven para expresar valores modales (cómo enfoca el hablante la acción: si la considera posible, probable, necesaria, obligatoria, etc.)  o aspectuales  (sobre el desarrollo interno de la acción: si está empezando, a punto de empezar, durando, repitiéndose, terminando, ya terminada...) que la conjugación regular no permite. Las perífrasis verbales están formadas por : Un verbo auxiliar : en forma personal, pierde su significado léxico (es decir, el significado que tiene cuando no va en perífrasis). Aporta los accidentes verbales de la perífrasis (número, persona, tiempo, modo) Un verbo principal: en forma no personal (infinitivo, gerundio, participio) que designa la acción expresada por la perífrasis (es el que aporta, por tanto, el significado léxico. Entre ambos pue...

EL COMPLEMENTO DIRECTO Completa el significado del verbo  (es decir, forma parte de la acción del verbo; tradicionalmente se decía que designaba el objeto o persona sobre la que recaía directamente el significado del verbo). Puede responder a la pregunta ¿qué? o ¿qué cosa?:  Yo hago  los deberes .  Veo  la televisión.  Compro muchas cosas.   Quiero  a mis amigos. Es un  sintagma nominal  o un  pronombre Generalmente,  no lleva preposición  → sólo lleva la  preposición “a”  cuando es una  persona o cosa personificada: Veo  películas  todos los días / Veo  a Juan  todos los días. ¿CÓMO SE RECONOCE? Sustitución pronomina l → se sustituye por  lo, la, los , las: Veo dos películas todos los días : Las veo todos los días, Veo a Juan todos los días: Lo veo todos los días. Al  transformar la oración a pasiva, pasa a ser Sujeto ; Veo dos películas todos los días: Dos películas son vi...