"La Celestina": cuestionario


 Teniendo en cuenta todo lo que explicamos sobre La Celestina, el gran clásico de Fernando de Rojas que cierra la literatura castellana medieval, responde a las siguientes preguntas.

1.- Explica los cambios que sufrió el título de la obra desde su publicación inicial hasta la actualidad.

2.- ¿Tiene "La Celestina" un único autor? Explicalo.

3.- ¿Por qué "La Celestina" no se puede considerar una obra de teatro? ¿Por qué podría considerarse una novela dialogada?

4.- ¿Qué elementos de la obra son propios de la tragedia clásica y cuáles de la comedia?

5.- ¿Qué utiliza Celestina para manipular al resto de los personajes? ¿Qué otros rasgos caracterizan a la alcahueta?

6. ¿En qué se diferencia Calisto de otros nobles de la literatura como el Cid? ¿Cómo termina este personaje? ¿Qué tópico clásico aparece en ese final?

7.- ¿Por qué podemos decir que Melibea es un personaje adelantado a su tiempo? Explica cómo y por qué se produce su muerte.

8.- ¿Cuál es la motivación de los criados en su relación con Calisto? ¿En qué consiste la transformación de Pármeno? ¿A qué se debe la muerte de los criados? ¿Qué otro personaje muere por esta misma causa?

9.- ¿Cómo aparece el amor cortés en "La Celestina"?

10.- ¿Qué otra pasión destructiva que aparece en la obra refleja la crisis del mundo medieval?

11.- ¿Qué importancia tiene la magia en la obra?

12.- ¿Qué visión se da del tiempo y de la muerte? ¿Es la visión típicamente medieval? Explícalo.

13.- ¿Qué visión se da de la sociedad de la época y sus diferentes estamentos? ¿A qué se debe esa crítica?

14.- ¿Para qué sirven los monólogos? ¿Y los apartes?

15.- ¿Qué dos tipos de diálogos aparecen?

16.- ¿En qué consiste la adecuación en el uso del lenguaje en esta obra?

17.- ¿Qué intención declara Fernadndo de Rojas tener al escribir su obra? Aparte de esto, qué dos interpretaciones se han dado?

18.- Explica por qué´ la podemos considerar una obra tremendamente pesimista.


Comentarios

Publicar un comentario

Lo más visto en Diente de león:

Análisis de relativas libres y semilibres según las pautas de la Nueva Gramática

Imagen
Vaya por delante siempre mi total disconformidad y descuerdo con el tipo de análisis que desde la armonización de las pruebas EBAU de Aragón se está imponiendo : lingüísticamente es más que discutible, aunque  sea el que prefiera la RAE, e imponérselo a alumnos de Secundaria, sinceramente, NO APORTA NINGÚN BENEFICIO ni para su competencia lingüística y gramatical, ni para su interés por la Sintaxis. Es más, me atrevería a decir   que en este sentido es contraproducente. Muy contraproducente. Como lingüista y como docente, insisto, yo estoy en total desacuerdo, me parece lleno de incongruencias y solo viene a complicar y dificultar el panorama educativo de nuestra asignatura en 2Bachillerato. De hecho, me he resistido a adoptarlo hasta que, viendo el documento compartido por la armonizadora, entendí que de algún modo se exigía (decía    que si consideramos las semilibres adjetivas sustantivadas, la primera palabra debía considerarse pronombre....con lo cual, pues mejor adoptar el nuevo
Seguir leyendo >>>

Comentario de texto: Rima LIII de Gustavo Adolfo Bécquer

Imagen
Este poema pertenece a las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer, obra publicada tras su muerte en la que se recopilan todos los poemas conservados que escribió a lo largo de su corta vida. Bécquer vivió en la segunda mitad del XIX, época del predominio del Realismo en España, pero él seguía escribiendo de acuerdo con los principios del Romanticismo, movimiento que había triunfado en la primera mitad, por lo que se le conoce como poeta postromántico . Esta obra se incluye dentro de la poesía intimista de este movimiento, la que expresa los sentimientos más íntimos y personales del autor, y dentro de las Rimas, la LIII se incluye en la tercera parte , que habla del sufrimiento por un amor imposible o fracasado. El tema de este poema es la nostalgia por un intenso amor pasado, fracasado, irrecuperable e irrepetible . Mediante símbolos tomados de la naturaleza (las golondrinas y las madreselvas),  cuyo sentido se aclara al final, Bécquer expresa la idea de que aunque a la vi
Seguir leyendo >>>

Ejercicios de morfología verbal... con soluciones

Imagen
Como toda la morfología, la verbal no iba a ser menos: la práctica es la clave para aprenderla. Así que a falta de ejercicios interactivos que se ajusten exactamente a lo que necesitamos, os dejo los propuestos y el 2 (el de analizar la estructura de formas verbales, separando y clasficando los monemas que las integran) solucionados, para que primero lo intentéis vosotros solos y luego podáis comprobar vuestros aciertos y errores. El resto de los ejercicios se pueden corregir muy fácilmente con los apuntes. Y ánimo, que no son tan fieros los verbos como parecen de lejos . ¡Solo tenéis que acercaros!
Seguir leyendo >>>

"Fe de vida" de José Hierro: cuestiones para el comentario.

Imagen
  “Hay que amar la vida más que su sentido” (frase de Dostoievsky muy citada por José Hierro) "El tema principal de mi poesía ha sido siempre el tiempo: cómo todo pasa, cómo todo lo que estás viviendo es irrepetible, y una de las ansiedades que he tenido siempre ha sido la de perpetuar el instante, considerar el instante que vives como algo intemporal y saborearlo antes de que pase. La eternidad, para mí, es el deseo de que un instante vivido sea eternamente presente." PREGUNTA: Publicas Alegría en 1947. Era una época triste y un poco de hambre todavía. Choca el título. ¿Por qué le llamas “Alegría”? JOSÉ HIERRO: Hay una razón apoyada en lo que dice Bethoven al comienzo de la Novena sinfonía: el lema de “A la alegría por el dolor”. Esa alegría es una alegría muy sui géneris. Esa exaltación de la alegría requiere intelecto, requiere saber por qué se es alegre. Entonces alegría es tener conciencia de que se vive. ¿Y cuándo se tiene más conciencia de que se vive? En el dolor. Lue
Seguir leyendo >>>

El Complemento Locativo Argumental (CLA)

Imagen
"Método del dado" de "Noches de jardín" La diferenciación entre Complemento Locativo Argumental o CLA (que forma parte de los denominados complementos argumentales o argumentos , requeridos semánticamente por el verbo, como el Complemento Directo, el Indirecto o el Complemento de Régimen) y Complemento Circunstancial de Lugar (que forma parte de los denominados adjuntos , o complementos no exigidos semánticamente por el verbo, como el resto de los Circunstanciales) es una de las novedades introducidas por la RAE en su Nueva Gramática, y que ya está empezando a implantarse en los estudios secundarios de nuestro país (en Aragón, por ejemplo, se exige en la EBAU, y se penaliza la confusión entre ambos). El CLA es un complemento a medio camino entre el Complemento Circunstancial de Lugar y el Complemento de Régimen: ¿Qué tiene en común con el Complemento Circunstancial? Indica lugar: Ana estudia Derecho en Zaragoza (CCL) / Ana reside en Zaragoza (CLA) Puede ser un
Seguir leyendo >>>

Oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas analizadas

Venga, va, que por posibilidades de practicar no sea. Os dejo unos cuantos enlaces y presentaciones con oraciones compuestas por coordinación y por subordinación sustantiva y adjetiva analizadas. Espero que las diferencias de nomenclatura no sean insalvables (por ejemplo, en la presentación de ahí arriba a nuestro Nx (nexo) lo llaman R (relator). El truco: intentad vosotros analizarlas, y luego comprobad -y corregid- resultados. Mucho ánimo, que a la sintaxis se la vence, seguro, con insistencia. Garantizado. 
Seguir leyendo >>>

El Quijote: fragmentos

Imagen
  Para conocer el Quijote , nada mejor que leerlo desde el principio. Pero si tal empresa os parece ardua, y el volumen del libro os lo hace poco apetecible, yo os invito a probar con algún fragmento. Podéis echarle un vistazo  al índice, y darle alguna oportunidad al capítulo cuyo título os invite a ello, sea por el motivo que sea. Para ello, aquí tenéis una edición de la primera parte, del diario El Mundo, que actualiza la lengua, y aquí la edición de ambas partes del Centro Virtual Cervantes.  Pero por si acaso, os dejo también una selección de fragmentos que os pueden acercar a algunos de los momentos o aspectos fundamentales de la obra, a pesar de lo difícil que me resulta seleccionar pasajes del Quijote, por aquello de que elegir unos supone desechar otros que sería también recomendable, interesante o divertido leer. En todo caso, si queréis, podéis empezar por alguno de estos.
Seguir leyendo >>>

Determinantes y pronombres interactivos

Imagen
Para practicar (que, como siempre es la clave) todo lo aprendido sobre determinantes y pronombres, aquí tenéis un montón de enlaces con ejercicios interactivos. Ojo, porque con los pronombres no hay problema, pero a los determinantes a veces se les llama adjetivos (demostrativos, posesivos, etc.), a veces adjetivos determinativos y a veces determinativos a secas. Para completar oraciones con los determinantes que faltan: pincha aquí. Para clasificar los determinantes de unas frases: pincha aquí. Completar textos con pronombres que faltan: pincha aquí.   Para sustituir elementos diversos por pronombres : pincha aquí.   Para clasificar los pronombres de unas frases: pincha aquí.   Sobre posesivos: determinantes (en la página los llama adjetivos) y pronombres : pincha aquí.   Sobre pronombres posesivos: pincha aquí.   Para completar con posesivos (determinantes y pronombres): pincha aquí.   Para sustituir complementos por pronombres personales : pincha aquí.   P
Seguir leyendo >>>