Diente de león

"Ignoramos nuestra verdadera estatura hasta que nos ponemos en pie" . Emily Dickinson " El sí de las niñas" , escrita a la luz del siglo XVIII  y la Ilustración por Leandro Fernández de Moratín , es una de las primeras obras de nuestras letras que se atreve a cuestionar directa y abiertamente la educación que se le daba a la mujer en ls sociedad, abordando uno de los aspectos (la falta de libertad para elegir con quién casarse) que evidenciaba una situación más amplia y profunda que llevaba vigente siglos. Y es que durante siglos, las mujeres fueron ciudadanos de segunda, incluso seres humanos de segunda, a los que se les negaban muchos de los derechos fundamentales que los hombres sí disfrutaban, entre ellos, el derecho a la educación, el derecho a tener unos bienes propios, el derecho a un trabajo remunerado, el derecho a desarrollarse, a elegir, a decidir por sí misma e intentar ser feliz... Y esta situación se mantendría mucho tiempo tras Mora...

  Aquí tenéis un texto escrito empleando solo oraciones simples, para seguir practicando el reconocimiento de las diferentes funciones sintácticas oracionales (se puede hacer en el propio texto) e incluso para empezar a analizar sintácticamente ya por completo las oraciones, y clasificarlas.

Vamos a leer y comentar un par de fragmentos de la comedia neoclásica " El sí de las niñas" , de Leandro Fernández de Moratín, una de las tres en las que este autor aborda y critica la falta de libertad de las mujeres de su época para elegir marido, los matrimonios desiguales -sobre todo en cuanto a la edad de los cónyuges- , el excesivo autoritarismo de los padres y la educación que recibían en general las chicas (al parecer, porque él en su vida personal sufrió las consecuencias de todo esto). El primero pertenece a la Escena IV del II Acto, y en ella vemos a D! Irene persuadir a su hija (en la que percibe una actitud distante y reticente) sobre la conveniencia de su matrimonio con el sensato, caballeroso y educadísimo D. Diego.  El segundo pertenece ya al Acto III, concretamente a la escena VIII , y en él D. Diego, que ya conoce el romance secreto entre su prometida y su sobrino, intenta que D ª Paquita le confiese la verdadera causa de su tristeza y expone ...

Aunque se supone que de 3º venís con la oración simple dominadísima y que en 4º debemos centrarnos en la compuesta, que será la gran novedad, por si acaso, por si las moscas y no vaya a ser, vamos a empezar pegándole un repasito.  Para ello os dejo, de momento: Un cuadro resumen de las funciones sintácticas oracionales (además adaptado a algunas de las últimas "novedades" que introduce la Nueva Gramática de la Lengua Española y el Glosario de Términos Gramaticales de nuestra queridísima RAE, que es lo que debemos tener como referente...nos guste más... o menos) La clasificación de la oración simple por los dos criterios que se utilizan para ello: la estructura sintáctica y la modalidad. Las entradas del blog de 3º ESO en las que se explican algo más detalladamente algunas de estas funciones sintácticas oracionales (las "novedosas" las iremos introduciendo a lo largo del curso, cuando estén ya superbién afianzadas las "clásicas"), entradas a las que podéi...

Este año este blog vuelve a ocuparse de uno de sus cursos preferidos. 4º de la ESO.  Empeñados en seguir trabajando y mejorando las cuatro habilidades básicas implicadas en nuestra asignatura (hablar, escuchar, leer, escribir), en todo lo ancho y lo profundo de lo que implican, nos adentraremos en los entresijos  de la exposición de ideas, las artimañas de la argumentación, las variedades sociales y situacionales de la lengua o la complejidad de las oraciones compuestas (tras repasar y afianzar, por supuesto, todo lo que ya sabemos de la simple). Y continuaremos el viaje literario que comenzamos en 3º con las etapas más cercanas a nosotros de la historia de nuestra literatura: el racionalismo de la Ilustración dieciochesca, la pasión romántica del XIX, el paso al pragmatismo del Realismo decimonónico, la obsesión por la belleza de los modernistas finiseculares, las preocupaciones intelectuales y filosóficas de la Generación del 98, el furor creativo y combativo de las Vanguard...

  Todo pasa y todo llega... el curso y los exámenes finales, también, y ya está aquí el nuestro, en el que tendréis que demostrar el nivel con que termináis este 3º de la ESO y que, al menos en lo que la Lengua y la Literatura se refiere, estáis en condiciones de pasar a 4º. Aunque es un examen final, en realidad no os examinaréis de toooodos los contenidos del curso, sino de algunos destacados que os recopilo aquí (tienen más peso, como siempre, los últimos contenidos que hemos visto). Os dejo también, también como siempre,  la estructura del examen (es decir, las preguntas y cuánto vale cada una) para que podáis prepararlo en condiciones y darlo todo en este "sprint" final. CONTENIDOS QUE ENTRAN De literatura: La materia nueva vista en la tercera evaluación:  el Renacimiento,  la poesía lírica de la primera mitad del XVI   y G arcilaso de la Vega,   la poesía religiosa de la segunda mitad del XVI  l a prosa narrativa del XVI (los relatos idealista...

  "Los querubines"- Detalle- Rafaello Sanzio Para que podáis practicar con todo esto de la literatura del Renacimiento, tanto la poesía lírica que inicia Garcilaso de la Vega, como la poesía religiosa de la 2ª mitad del XVI , como la prosa narrativa, aquí os dejo unos cuantos pasatiempos que tal vez os resulten útiles e incluso -nunca se sabe- entretenidos. El primero es una sopa de letras en la que tenéis que buscar palabras relacionadas con las características generales del Renacimiento:    Continuamos con un crucigrama :    También tenemos uno de relacionar autores, obras y géneros/tipos de obras :    Otro también de relacionar , pero en este caso, las características y elementos de los relatos realistas y los relatos idealistas:    Y por supuesto y cómo no.... ¡Pasapalabra renacentista!

 Ahora que ya nos hemos acercado  a las historias en prosa que se escribían en el Renacimiento , vais a hacer un cuadro comparativo en el que señaléis las diferencias entre los relatos realistas e idealistas  de acuerdo con los siguientes puntos: Argumento Personajes Espacio Tiempo Narrador Estructura Lengua y estilo Subgéneros. Principales autores y obras.

  Dicen que las cosas son útiles cuando   se usan  (5) ,  así que para que no os quede ninguna duda acerca de la utilidad de conocer y distinguir los   seis grandes valores del "se" en castellano , a los que tantas vueltas le hemos dado, os propongo que   escribáis un texto en el que  uséis esos seis valores de "se", y los señaléis correctamente . Ya sé que entre los alumnos de 3ª (en general y por más que los profesores  se empeñen  (4)  y se quejen  (4) ) ,  se escribe  (6)  p oco y no siempre de muy buena gana,. Así que para animaros, os dejo  total libertad en cuanto al tema y la forma de vuestro texto:  puede ser un texto narrativo, un texto descriptivo, un texto expositivo, un diálogo, un poema, un texto humorístico... ¡lo que queráis! Eso sí: ha de ser un  texto completo y con sentido , y cuanto más original, divertido, currado, sorprendente y/o bien escrito, mejor.   Así que cada uno...

Durante la 2º mitad del XVI, cambia el panorama cultural, artístico y literario sobre todo por la irrupción de la Contrarreforma . Tras el fracaso del proyecto imperial de Carlos V por culpa de la Reforma Protestante (a la que se adhirieron los territorios alemanes bajo su poder), y la imposibilidad de sofocarlo militarmente, España se convertirá en líder de ese movimiento de reacción católico contra el luteranismo , surgido del Concilio de Trento y que proponía (aparte de la censura y el control ideológico) el utilizar el arte y la literatura como medio para propagar y fortalecer los dogmas y preceptos de la Iglesia Católica. De ahí que la literatura se llene de contenidos moralizantes y religiosos, y que en la poesía de esta segunda parte del siglo tengamos que diferenciar ya dos corrientes :  La lírica profana (no religiosa) continuadora de las innovaciones temáticas, métricas y estilísticas introducidas por Garcilaso en la primera mitad. El principal representante s...

 Vamos a comentar algunas estrofas de este poema de la segunda mitad del XVI en el qu Fray Luis de León ensalza la vida apartada y sencilla, en contacto con la naturaleza, como una forma no solo de llegar a Dios, sino también de vivir tranquilo y feliz. Para ello, responde a las siguientes cuestiones : 1.- Localización: indica el autor, la obra, la época, el movimiento literario, el género, el subgénero (defínelo) y la corriente o tendencia a la que pertenece. Explica en qué consiste esta última. 2.- Análisis del contenido: 2.1.-En este poema aparece el tópico del Beatus ille. Explica en qué consiste y cuál es su origen.  2.2.-En varias estrofas  se rechazan algunos aspectos de la vida en sociedad, de los que el que vive retirado "se libra". Explica cuáles son. 2.3.-También aparece el tópico del locus amoenus . Señala en qué versos y con qué elementos. 2.4.-Explica cómo dice el poeta que quiere vivir (forma de vida que se contrapone a la que rechaza). ¿Que corriente f...

 Aquí tenéis las cuestiones para comentar el fragmento de la Égloga I de Garcilaso de la Vega qu hemos leído. 1.- Localización.- indica el autor, la obra, la´época, el movimiento literario, el género y el subgénero. Explica en qué consiste este último y cuál es su origen. 2.- Análisis del contenido: 2.1.- Señala el tema de estas estrofas. 2.2- Resume su contenido. 2.3.- En estas estrofas aparece el tópico clásico del "locus amoenus" . ¿En qué consiste? Señala los versos concretos en que aparece. 2.4.- Explica qué funciones cumple la naturaleza en el poema (marco, interlocutor, reflejo del estado de ánimo). Pon ejemplos concretos. 2.5- En el poema aparece una alusión mitológica. Explícala e indica para qué se usa. 2.6.- ¿Qué ideas y elementos temáticos del poema están tomados del Petrarquismo?  3.- Métrica: haz el esquema métrico de la segunda y tercera estrofa y comenta la métrica: versos, rima, estrofa. Explica en qué consiste esta estrofa y cuál es el origen de este tipo ...